Resumen



Este artículo analiza la actitud hacia el uso académico del ChatGPT de docentes en formación de República Dominicana. Se administró un cuestionario en Google Forms, previamente validado estadísticamente y mediante juicio de expertos y pilotaje. El instrumento de 44 ítems se organizó en cuatro factores: beneficios referidos, desventajas referidas, prácticas de uso referidas y actitudes. La mayoría de los estudiantes tiene cuenta de ChatGPT y la ha usado para realizar trabajos académicos. Consideran que el ChatGPT proporciona asistencia personalizada e inmediata, mejora sus competencias, inteligencia y rendimiento. Tienen una actitud positiva hacia su uso como recurso pedagógico complementario. Sin embargo, el ChatGPT puede afectar el trabajo en equipo, la socialización, generar dependencia y propiciar prácticas académicas deshonestas. Las perspectivas estudiantiles podrían ayudar a educadores y diseñadores de políticas educativas a promover el uso ético, responsable, efectivo y regulado del ChatGPT en educación superior.