Resumen

La motivación es un factor determinante en los procesos de enseñanza-aprendizaje, donde a su vez, las herramientas de inteligencia artificial generativa (IAGen) han adquirido relevancia creciente por su potencial para mediar dinámicas de aprendizaje colaborativo. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo explorar los cambios en las percepciones motivacionales por aprender de estudiantes universitarios después de participar en una experiencia de aprendizaje colaborativo mediada por una herramienta de IAGen. Se adoptó un enfoque cuantitativo con alcance exploratorio y un diseño preexperimental de tipo preprueba–posprueba con un solo grupo formado por 41 estudiantes. Para la recolección de información, se diseñó un instrumento orientado a evaluar la percepción de estudiantes universitarios, considerando seis ítems y considerando tres dimensiones: motivación, valor, y expectativa. Los resultados sugieren que la participación en una experiencia de aprendizaje colaborativo mediada por IAGen se acompañó de un incremento en las percepciones motivacionales de los estudiantes. No obstante, se reconoce la necesidad de desarrollar investigaciones futuras con muestras de mayor tamaño y diversificación de estrategias, a fin de fortalecer la validez externa y ampliar la comprensión del fenómeno estudiado.