Lectura académica en solitario vs lectura dialógica en el aula universitaria: ¿misma comprensión para quien no gusta de leer?
| Issue | Vol. 10 Núm. 2 (2026): Ciencia y Educación |
| DOI | |
| Publicado | nov. 11, 2026 |
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Facultad de Contaduría Pública y Administración, Universidad Autónoma de Nuevo León. México
Facultad de Contaduría Pública y Administración, Universidad Autónoma de Nuevo León. México
Resumen
Actualmente es frecuente encontrarse con estudiantes de nuevo ingreso a la universidad sin la capacidad suficiente para comprender la lectura especializada referente a su carrera, representándoles no solo un desafío en la adquisición de conocimiento sino un atentando en contra de su formación profesional. Ante la controversia de que leer es una actividad en solitario en contra de que la mayoría de los autores consultados para este estudio, sostienen que en la universidad se alcanza una mejor comprensión lectora mediante la lectura en grupo o dialógica, esta investigación realizó un experimento con 303 estudiantes de primer semestre de universidad, confrontando la metodología en ejercicio de la lectura en solitario a la dialógica, encontrando una mejora en la comprensión lectora obtenida de manera dialógica para estudiantes que gustan de la lectura y áreas de oportunidad específicas para los desinteresados en ella.
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Jorge Leal-Iga
Facultad de Contaduría Pública y Administración, Universidad Autónoma de Nuevo León. México
Azalea Barrera-Espinosa
Facultad de Contaduría Pública y Administración, Universidad Autónoma de Nuevo León. México
Cómo citar
Lectura académica en solitario vs lectura dialógica en el aula universitaria: ¿misma comprensión para quien no gusta de leer?. (2026). Ciencia Y Educación, 10(2), 5-23. https://doi.org/10.22206/ciened.2026.v10i2.3792

