2026-04-17T11:46:38Z https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/oai

oai:ojs.localhost:8181:article/249 2017-10-18T18:19:59Z Ciso:Arts

oai:ojs.localhost:8181:article/486 2017-09-27T21:06:04Z Ciso:Arts

oai:ojs.localhost:8181:article/630 2017-10-18T16:18:25Z Ciso:Arts

oai:ojs.localhost:8181:article/644 2017-09-27T20:43:50Z Ciso:Arts

oai:ojs.localhost:8181:article/645 2017-09-27T20:43:50Z Ciso:Arts

oai:ojs.localhost:8181:article/646 2017-09-27T20:43:50Z Ciso:Arts

oai:ojs.localhost:8181:article/953 2017-10-18T16:43:19Z Ciso:Arts

oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/1243 2019-01-24T22:54:06Z Ciso:Pers driver

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/2236 2022-11-01T20:14:32Z Ciso:Arts driver

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1085 2020-02-04T16:26:19Z ciened:Edl driver

Editorial inaugural: we want to be expression of solidarity and rebellion Editorial inaugural: queremos ser expresión de solidaridad y rebeldía Escala, Miguel J. No need summary. No precisa de resumen. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2017-09-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1085 10.22206/cyed.2017.v1i1.pp7-8 Science and Education; Vol. 1 No. 1 (2017): Ciencia y Educación; 7-8 Ciencia y Educación; Vol. 1 Núm. 1 (2017): Ciencia y Educación; 7-8 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2017.v1i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1085/pdf_editorial_CE https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1085/html_Miguel_J_Escala Derechos de autor 2017 Miguel J. Escala

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1086 2020-02-04T16:26:13Z ciened:Ensed driver

The invisible walls between the education research and the teachers Las murallas invisibles entre la investigación educativa y los docentes Perines, Haylen educational research education teachers teacher training universities investigación pedagógica educación docentes formación de profesores universidades This article analyzes the main obstacles that the relationship between educational research and teachers faces. It assumes the presence of a widening gap which is taking them along distant and almost antagonistic paths that do not favor the progress of education. The characteristics of five “invisible walls” that interpose between both concepts are exposed: research as a kind of knowledge built between four walls and away from the everyday reality of teachers, the useless topics chosen by researchers, the lack of research training of teachers, the poor results of the studies and the specialized language in which the research is communicated. The article ends with some reflections and suggestions to overcome these walls and achieve a more conciliatory discourse between researchers and teachers. El presente artículo analiza los principales obstáculos que enfrenta la relación entre la investigación educativa y los docentes. Se asume la presencia de una brecha cada vez más grande que la está llevando por caminos distantes y casi antagónicos, y que no favorece el progreso de la educación. Se exponen, de igual manera, las características de cinco “murallas invisibles” que se interponen entre ambos conceptos: la investigación como un tipo de saber construido entre cuatro paredes y alejado de la realidad cotidiana de los docentes, las temáticas inútiles que eligen los investigadores, la escasa formación en investigación del profesorado, los resultados poco concretos de los estudios, y el lenguaje especializado en que es comunicada la investigación. El artículo finaliza con algunas reflexiones y sugerencias para superar estas murallas y lograr un discurso más conciliador entre investigadores y docentes. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2017-09-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluador por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1086 10.22206/cyed.2017.v1i1.pp11-21 Science and Education; Vol. 1 No. 1 (2017): Ciencia y Educación; 11-21 Ciencia y Educación; Vol. 1 Núm. 1 (2017): Ciencia y Educación; 11-21 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2017.v1i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1086/1133 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1086/html_Haylen_Perines Derechos de autor 2017 Haylen Perines

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1087 2020-02-04T16:26:07Z ciened:Ensed driver

The university isolation, the alternative of globalization El aislamiento de la universidad, la alternativa de la globalización Albornoz, Orlando Isolation public policies globalization experiment aislacionismo políticas públicas globalización experimento This document focuse on Venezuela, a society that for political and ideological reasons has opted for the life of isolationism, when formulating its public policies with reference to universities. It is a valid option, but of little avail, according to experience, which rather indicates how our time facilitates the integration of universities, probably for the first time in their long ten centuries of existence, in an institution whose model is universal, ecumenical, with little space for trials or experiments. I maintain that it is possible to speak of several forms of isolation: Financial, political, ideological, social psychic isolation and consequence of the resistances of the academic role according to the gender of the people. I examine some consequences of isolation in a globalized world. Este documento se enfoca en Venezuela, una sociedad que por razones de índole política e ideológica ha optado por la vida del aislacionismo, al momento de formular sus políticas públicas con referencia a las universidades. Según la experiencia, es una opción válida pero de escaso provecho, que más bien evidencia como nuestro tiempo facilita la integración de las universidades, probablemente por primera vez en sus largos diez siglos de existencia, en una institución cuyo modelo es universal, ecuménico, con poco espacio para ensayos o experimentos. El aislamiento señalado puede verse desde varias modalidades: aislamiento financiero,  político, ideológico, psíquico y social, y en consecuencia de las resistencias del rol académico según el género de las personas. Por último, este trabajo examina algunas consecuencias del aislamiento, en un mundo globalizado. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2017-09-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluador por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1087 10.22206/cyed.2017.v1i1.pp23-36 Science and Education; Vol. 1 No. 1 (2017): Ciencia y Educación; 23-36 Ciencia y Educación; Vol. 1 Núm. 1 (2017): Ciencia y Educación; 23-36 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2017.v1i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1087/1134 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1087/html_Orlando_Albornoz Derechos de autor 2017 Orlando Albornoz

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1088 2020-02-04T16:26:01Z ciened:Ensed driver

(Pre) occupation for learning: from piagetian complexity to situated knowledge La (pre)ocupación por el aprendizaje: desde la complejidad piagetiana al conocimiento situado Hernández-Mella, Rocío Pacheco-Salazar, Berenice learning situated learning situated knowledge constructivism. aprendizaje aprendizaje situado conocimiento situado constructivismo Piaget postulates that all learning activities and intellectual processes are based on action. Knowing is only possible through the interaction between the conscious mind and the world. Thus, human beings are self-constructed and adaptive, resulting in a capacity of comprehension due to interest which contains both affectivity and his level of understanding. As an epistemological and pedagogical framework, constructivism assumes that the person who  learns is an integral being and that his social and affective competences influence his processes of knowing. From this point of view, Situated Learning revalues   the everyday and contextual, as it conceives that knowing is only possible in a space of shared meanings. Piaget postula que toda actividad de aprendizaje y proceso intelectual se encuentran fundamentados en la acción; el conocer solo es posible a través de la interacción entre la mente consciente y el mundo. Así, los seres humanos se autoconstruyen y se adaptan, dando como resultado una capacidad de comprensión, producto de un interés, que abarca tanto la afectividad como su nivel de entendimiento. El constructivismo, como marco epistemológico y pedagógico, asume que el ser que aprende es integral y que sus competencias sociales y afectivas influyen en sus procesos de conocer. Desde este entendido, el aprendizaje situado revaloriza lo cotidiano y contextual, en tanto concibe que el conocer solo es posible en un tejido de significados compartidos. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2017-09-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluador por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1088 10.22206/cyed.2017.v1i1.pp37-44 Science and Education; Vol. 1 No. 1 (2017): Ciencia y Educación; 37-44 Ciencia y Educación; Vol. 1 Núm. 1 (2017): Ciencia y Educación; 37-44 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2017.v1i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1088/1135 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1088/html_Roc%C3%ADoHernandez Derechos de autor 2017 Rocío Hernández Mella, Berenice Pacheco Salazar

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1089 2020-02-04T16:25:55Z ciened:Aptin driver

Management of networks and associations for higher education internationalization worldwide Gestión de redes y asociaciones de internacionalización de la educación superior en el mundo Aponte, María Claudia Ramírez, María del Pilar educational associations international education governance internationalism university. asociación educativa educación con vocación internacional gobernabilidad internacionalismo universidad The networks and associations for the internationalization of higher education have become into spaces to lead the universities incorporation and integration worldwide, and look for the articulated negotiation with local governments, the research on the internationalization of higher education, the offer of services aiming at financing new initiatives, and the administration of national mobility programs. This article presents the results of the research called “Management of Networks and Associations for Higher Education Internationalization Worldwide”, which arises from the interest of analyzing comparatively the management models and practices of the networks or associations for the internationalization of higher education, with the purpose of improving the management model of the Western-Node of the Colombian Network for the Internationalization of Higher Education (RCI). Las redes y las asociaciones para la internacionalización de la educación superior, se han constituido en espacios para liderar la incorporación e integración de las universidades en el mundo, y procurar así la negociación conjunta con gobiernos locales, generar investigaciones sobre internacionalización y globalización, agenciar el financiamiento para programas nacionales de movilidad y de nuevas iniciativas. El presente artículo recoge los resultados de la investigación denominada “Gestión de Redes y Asociaciones de Internacionalización de la Educación Superior en el mundo”, que surge del interés de analizar de manera comparativa los modelos de gestión y las prácticas de redes o asociaciones de internacionalización en la educación superior, con el propósito de mejorar la gestión del Nodo Occidente de la Red Colombiana para la Internacionalización de la Educación Superior (RCI). Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2017-09-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluador por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1089 10.22206/cyed.2017.v1i1.pp47-55 Science and Education; Vol. 1 No. 1 (2017): Ciencia y Educación; 47-55 Ciencia y Educación; Vol. 1 Núm. 1 (2017): Ciencia y Educación; 47-55 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2017.v1i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1089/1136 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1089/html_Mar%C3%ADaClaudia Derechos de autor 2017 María Claudia Aponte, María del Pilar Ramírez

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1090 2020-02-04T16:25:49Z ciened:Aptin driver

Reading profile of the secondary student of Dominican Republic Perfil lector de los estudiantes de Secundaria de la República Dominicana Espaillat, Cristina Amiama Ruiz, Cristina Mayor Reading competence secondary education reading fluency reading practice. competencia lectora educación secundaria fluidez lectora práctica de lectura Secondary Education in the Dominican Republic can become an obstacle for its citizens to be inserted competitively in the global economy and have a life of personal well-being. Reading is an essential requirement to ensure the development of people for reaching equal opportunities. This research describes the reading profile of the secondary student and proposes guidelines for improvement. With a sample of 382 students at the national level, three instruments were applied: ColeP, based on the texts released from PISA, Adapted Reading Fluency Scale and a Reader Practice questionnaire. A minimum percentage of the participants is considered as “readers”; the majority attends the private sector, although almost all students in the public sector have access to technological resources and have completed at least one course at the initial level. It is necessary to rethink the intervention strategies focusing on the characteristics of each educational center. La Educación Secundaria en la República Dominicana se puede convertir en un obstáculo para que sus ciudadanos se inserten de forma competitiva en la economía global, y tengan, en general, una vida de bienestar personal. La lectura es un requisito imprescindible para asegurar el desarrollo de las personas y la igualdad de oportunidades. Partiendo de esa mirada, fue pensada y realizada esta investigación, la cual, describe el perfil lector del estudiante de secundaria y propone orientaciones para su mejora. Para la misma, se tomó una muestra de 382 estudiantes a nivel nacional, y se aplicaron tres instrumentos: ColeP, basado en los textos liberados de PISA; Escala de Fluidez Lectora Adaptada, y un cuestionario de Práctica Lectora. El resultado principal es que un mínimo porcentaje de los estudiantes son considerados “lectores”, de los cuáles, la mayoría pertenece al sector privado, a pesar que casi todos los estudiantes del sector público tienen acceso a recursos tecnológicos y han realizado, al menos, un curso del nivel inicial, lo que hace necesario repensar las estrategias de intervención focalizando las características de cada centro educativo. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2017-09-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluador por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1090 10.22206/cyed.2017.v1i1.pp57-67 Science and Education; Vol. 1 No. 1 (2017): Ciencia y Educación; 57-67 Ciencia y Educación; Vol. 1 Núm. 1 (2017): Ciencia y Educación; 57-67 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2017.v1i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1090/1137 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1090/html_CristinaAmiama Derechos de autor 2017 Cristina Amiama Espaillat, Cristina Mayor Ruiz

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1091 2020-02-04T16:25:43Z ciened:Apodin driver

Building effective monitoring and evaluation systems from education projects: Experiences from Project Read Construyendo Sistemas de Monitoreo y Evaluación Eficaces para Proyectos de Educación: Experiencias del Proyecto Leer Mencía Ripley, Aída Ruíz-Matuk, Carlos Sánchez-Vincitore, Laura V. cooperación educacional psicometría evaluación cooperación educacional psicometría evaluación Los proyectos locales en materia educativa son cada vez más numerosos y ambiciosos en su alcance. Dichos proyectos presentan oportunidades idóneas para diseñar intervenciones efectivas, sistematizarlas y producir un alto volumen de trabajos científicos. Para ello, es crucial crear sistemas robustos de medición que permitan la toma de decisiones basadas en evidencia, la corrección de aspectos de la intervención que no se comportan de la manera esperada, y la medición misma del impacto del proyecto. Este abordaje permite realizar proyectos educativos efectivos, apegados a la ética y la protección de poblaciones vulnerables. Los proyectos locales en materia educativa son cada vez más numerosos y ambiciosos en su alcance. Dichos proyectos presentan oportunidades idóneas para diseñar intervenciones efectivas, sistematizarlas y producir un alto volumen de trabajos científicos. Para ello, es crucial crear sistemas robustos de medición que permitan la toma de decisiones basadas en evidencia, la corrección de aspectos de la intervención que no se comportan de la manera esperada, y la medición misma del impacto del proyecto. Este abordaje permite realizar proyectos educativos efectivos, apegados a la ética y la protección de poblaciones vulnerables. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2017-09-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo sometido a la revisión de pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1091 10.22206/cyed.2017.v1i1.pp71-80 Science and Education; Vol. 1 No. 1 (2017): Ciencia y Educación; 71-80 Ciencia y Educación; Vol. 1 Núm. 1 (2017): Ciencia y Educación; 71-80 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2017.v1i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1091/1138 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1091/html_A%C3%ADdaMenc%C3%ADaRipley Derechos de autor 2017 Aída Mencía Ripley, Carlos Ruíz Matuk, Laura V. Sánchez Vincitore

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1092 2020-02-04T16:25:37Z ciened:Autedu driver

Eugenio Maria de Hostos in “liquid times”: The validity of his social thought Eugenio María de Hostos en tiempos líquidos: la vigencia de su pensamiento social Cabrera Collazo, Rafael L. No need summary. Analizar resumen según el género. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2017-09-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Textos homenajes application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1092 10.22206/cyed.2017.v1i1.pp83-86 Science and Education; Vol. 1 No. 1 (2017): Ciencia y Educación; 83-86 Ciencia y Educación; Vol. 1 Núm. 1 (2017): Ciencia y Educación; 83-86 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2017.v1i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1092/1139 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1092/html_RafaelCabreraCollazo Derechos de autor 2017 Rafael L. Cabrera Collazo

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1093 2020-02-04T16:25:31Z ciened:Ecodu driver

Book and portal review Innovative keys for prevention of dropout in open and distance education institutions: international experiences Reseña de libro y portal Claves innovadoras para la prevención del abandono en instituciones de educación abierta y a distancia: experiencias internacionales Cruz, Magdalena Sánchez Elvira, Ángeles No need summary. Analizar resumen según el género. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2017-09-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Reseña application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1093 10.22206/cyed.2017.v1i1.pp89-90 Science and Education; Vol. 1 No. 1 (2017): Ciencia y Educación; 89-90 Ciencia y Educación; Vol. 1 Núm. 1 (2017): Ciencia y Educación; 89-90 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2017.v1i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1093/1140 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1093/html_MagdalenaCruz Derechos de autor 2017 Magdalena Cruz, Ángeles Sánchez Elvira

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1169 2020-02-04T16:25:24Z ciened:Edl driver

Editorial Escala, Miguel J. No precisa de un resumen. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2018-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1169 10.22206/cyed.2018.v2i1.pp7-8 Science and Education; Vol. 2 No. 1 (2018): Ciencia y Educación; 7-8 Ciencia y Educación; Vol. 2 Núm. 1 (2018): Ciencia y Educación; 7-8 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2018.v2i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1169/1531 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1169/html Derechos de autor 2018 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1170 2020-02-04T16:25:17Z ciened:Ensed driver

Ideas líquidas, sólidas y gaseosas: sus cambios de estado Boccardo, Renzo ideas cognition creativity thinking thinking process ideas cognición creatividad proceso mental proceso de pensamiento This article (paper) seeks one of those multiple approaches when analyzing and proposing the analogy of phase changes of matter with the processes associated to ideas conceptions, from its generation on the individual’s mind to its register for communication. It is based on some of the proposals about on human thought made by Popper and Osborn, Graham and Wallas. In general, the best solutions are based on simple and elegant ideas combinations. Reaching these solutions is by no means evident, it requires complex thought processes that take time and effort. By knowing the way we structure our thinking, in the search of these ideas combinations, we can improve and optimize these processes. The proposal is based on the analogy of the matter states or phases: solid, liquid and gas, with the thought and the creative production of solutions. Este artículo busca una de esas múltiples aproximaciones al analizar y proponer la analogía de los cambios de fase de la materia, con los procesos asociados a la concepción de las ideas, desde su generación en la mente del individuo hasta su registro para su comunicación, partiendo de algunas de las propuestas sobre el pensamiento humano realizadas por Popper, Osborn y Wallas. En general, las mejores soluciones se basan en combinaciones de ideas que resultan sencillas y elegantes. Llegar a estas soluciones no es de ninguna manera evidente, se requiere de procesos de pensamientos complejos que llevan tiempo y esfuerzo. Conociendo como es la manera en que estructuramos nuestro pensamiento, en la búsqueda de estas combinaciones de ideas, podremos mejorar y optimizar estos procesos. La propuesta se basa en la analogía de los estados o fases de la materia: sólido, líquido y gaseoso, con el pensamiento y la producción creativa de soluciones. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2018-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluador por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1170 10.22206/cyed.2018.v2i1.pp11-23 Science and Education; Vol. 2 No. 1 (2018): Ciencia y Educación; 11-23 Ciencia y Educación; Vol. 2 Núm. 1 (2018): Ciencia y Educación; 11-23 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2018.v2i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1170/1532 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1170/html Derechos de autor 2018 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1171 2020-02-04T16:25:11Z ciened:Aptin driver

Effectiveness of school leadership masters program in the management of Professional Learning Communities (PLC) Efectividad de la maestría en gestión de centros educativos en la gestión de Comunidades de Práctica Educativa (CPE) Galán, Bismar González, Aida A. Pichardo, Geynmi pedagogical practice Dominican Republic educational management and education and training práctica pedagógica República Dominicana gestión educacional enseñanza y formación The study focused on determining the effectiveness of the Master in Management of Educational Centers in the management of Professional Learning Communities (PLC). It was developed under a socio-critical and qualitative approach, supported by the application of questionnaires and the development of interviews and focus groups for the collection of information. It was intentionally considered 70 directors of Schools of Extended School Day in urban areas of the city of Santo Domingo, Dominican Republic, in order to verify the quality of the contributions of the Master in the management of Professional Learning Communities (PLC). The main finding was evidenced in the cognitive gap manifested by the participants between theory and praxis: there is management of theoretical information, but there is no evidence of its use in practice. In addition, there are context factors that affect the achievement of these communities in schools of extended day: student overpopulation, lack of school space, teaching staff and administrative skills for an effective use of time. El estudio estuvo enfocado en determinar la efectividad de la Maestría en Gestión de Centros Educativos en la gestión de Comunidades de Práctica Educativa (CPE). Se desarrolló bajo un enfoque socio-crítico y cualitativo, apoyado en la aplicación de cuestionarios y el desarrollo de entrevistas y grupos focales para la recogida de información. En el mismo se consideraron de forma intencional 70 directores de centros educativos de Jornada Escolar Extendida de sectores urbanos de la ciudad de Santo Domingo, República Dominicana. El hallazgo principal se evidenció en la brecha cognitiva manifestada por los participantes entre la teoría y la praxis: hay manejo de la información teórica, pero no hay evidencias de su utilización en la práctica. Además, hay condicionantes del contexto que limitan el logro de dichas comunidades en escuelas de jornada extendida: sobrepoblación estudiantil, la falta de espacio físico, personal docente y habilidades administrativas para un manejo eficiente del tiempo. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2018-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluador por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1171 10.22206/cyed.2018.v2i1.pp27-36 Science and Education; Vol. 2 No. 1 (2018): Ciencia y Educación; 27-36 Ciencia y Educación; Vol. 2 Núm. 1 (2018): Ciencia y Educación; 27-36 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2018.v2i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1171/1533 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1171/html Derechos de autor 2018 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1172 2020-02-04T16:25:04Z ciened:Aptin driver

ICT as a motivating component for the work of universities with communities: the case of the InterConectados-AsoVAC Forums Las TIC como elemento motivador para el trabajo de las universidades con las comunidades: el caso de los foros invertidos de InterConectados Diez, Elieth Ordoñez, Luis higher education communication technology motivation educational integration academic forums pedagogical training enseñanza superior tecnología de la comunicación motivación integración educativa foros académicos formación pedagógica The InterConectados-AsoVAC Forums are a space for debate and discussion mediated by ICT aimed at university professors to share their research experiences in community service. The evolution of the forums was studied until reaching the current modality: the flipped forum. The case study methodology was followed, using techniques such as documentary record, the online questionnaire and the semi-structured interview. The findings show three problems to be considered in future activities: first, the poor understanding of the potential of community service; second, the little expertise in computer tools for teaching and research work; and, finally, the little internalization of the relevance of collaborative work in research. We think that these resistances can be overcome with the methodology of the flipped forum because of the motivating potential of ICT. The findings are not conclusive and therefore the subject needs further investigation. Los foros invertidos InterConectados-AsoVAC son un espacio de debate y discusión mediado por las TIC, dirigidos a profesores universitarios para que compartan sus experiencias de investigación en servicio comunitario. Se estudió la evolución de los foros hasta llegar a la modalidad actual de foro invertido. Se siguió la metodología de estudio de caso, utilizando técnicas como el registro documental, el cuestionario en línea y la entrevista semiestructurada. Los hallazgos muestran tres problemas que deben ser considerados en actividades futuras: primero, la poca comprensión de las potencialidades del servicio comunitario; segundo, la poca experticia en herramientas informáticas para el trabajo docente y de investigación; y, por último, la poca internalización de la relevancia del trabajo colaborativo en investigación. Pensamos que estas resistencias pueden ser superadas con la metodología del foro invertido, dado el potencial motivador de las TIC. Los hallazgos encontrados no son concluyentes y, por ende, el tema necesita mayor profundización en investigaciones posteriores. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2018-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluador por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1172 10.22206/cyed.2018.v2i1.pp37-50 Science and Education; Vol. 2 No. 1 (2018): Ciencia y Educación; 37-50 Ciencia y Educación; Vol. 2 Núm. 1 (2018): Ciencia y Educación; 37-50 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2018.v2i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1172/1534 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1172/html Derechos de autor 2018 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1173 2020-02-04T16:24:58Z ciened:Aptin driver

I wanted to be: the voice of primary school teachers “Yo quería ser…”: la voz de maestras de educación primaria Hernández-Mella, Rocío Pacheco-Salazar, Berenice Liranzo Soto, Patricia Jiménez Soto, Andreína Pacheco-Salazar, Berenice primary education teaching teacher Dominican Republic educación primaria enseñanza docente República Dominicana psicología cognitiva psicología del aprendizaje educación básica The present study has as an objective to know the personal metaphors of the teachers of primary education in relation to their teaching professions and the teaching processes of mathematics and reading. The study was carried out in four public educational centers of the Yamasá Educational District, in the eastern region of the Dominican Republic. We worked with an intentional sample of 19 teachers, responsible for 1st grade to 4th grade, with a questionnaire called The voice of the teacher, whose purpose was to interpellate the feeling and imagination of the teachers and to capture their feelings towards the teaching work. The results showed that more than half of the participants are teachers because of financial need, not because of their vocation, and that they consider teaching as the way to offer a service to the community. El presente trabajo tiene por objetivo conocer las metáforas personales de las maestras de educación primaria con relación a su oficio docente y los procesos de enseñanza de la matemática y la lectura. El estudio se llevó a cabo en cuatro centros educativos públicos del Distrito Educativo de Yamasá, en la región Este de República Dominicana. Se trabajó con una muestra intencionada de 19 maestras, responsables de los grados de 1.º a 4.º, con un cuestionario denominado La voz de la maestra, cuyo propósito era interpelar el sentimiento y la imaginación de las maestras y poder capturar su sentir hacia la labor docente. Los resultados arrojaron que más de la mitad de las participantes son maestras por necesidad económica, no por vocación, y que consideran la labor docente como la vía para ofrecer un servicio a la comunidad. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2018-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluador por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1173 10.22206/cyed.2018.v2i1.pp51-59 Science and Education; Vol. 2 No. 1 (2018): Ciencia y Educación; 51-59 Ciencia y Educación; Vol. 2 Núm. 1 (2018): Ciencia y Educación; 51-59 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2018.v2i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1173/1535 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1173/html Derechos de autor 2018 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1174 2020-02-04T16:24:52Z ciened:Apodin driver

Creation of a decodable books collection of early literacy practice in Spanish Creación de una colección de libros decodificables para la práctica lectora inicial en el idioma español Sánchez-Vincitore, Laura V. Reading decodable books early literacy reading practice book production lectura hábito de lectura libro para niños alfabetización inicial material didáctico This project designed a methodology for the creation of decodable books to be used as a practice tool for early literacy skills for students who participate in project Read in the Dominican Republic. This paper presents the theoretical framework for the creation and use of this type of practice material, as well as empirical evidence gathered from data collection activities that confirm that technical decisions were appropriate. We created 18 original books categorized into 6 decodable stages, a standardized guide to produce these types of books, electronic templates through the computer software BLOOM for mass production. This innovative activity is an example of evidence-based educational decision-making, since it comes from a previously identified need, and its development was systematized and evaluated. In addition, this activity has an important leverage factor, since it encourages other key actors, outside of project Read and the Dominican Republic, to have access not only to the produced materials, but also have the opportunity of producing and sharing their own decodable books with the educational community. Este proyecto diseñó una metodología para la creación de libros decodificables que serían utilizados como herramienta de práctica de la lectura inicial de los estudiantes del proyecto Leer en la República Dominicana. El artículo2 presenta los fundamentos teóricos en los que se basa la creación y el uso de este tipo de material, así como evidencia empírica a través de levantamientos de datos para confirmar que las decisiones técnicas tomadas durante la actividad fueran las más apropiadas. Como resultado, se crearon 18 libros originales categorizados en 6 etapas decodificables, una guía estandarizada sobre la redacción de este tipo de material y plantillas electrónicas mediante el uso del programa de computadora BLOOM para su diagramación y producción en masa. Esta actividad innovadora es un ejemplo de la toma de decisiones educativas basadas en la evidencia, ya que parte de una necesidad previamente identificada, además de que su desarrollo fue sistematizado y evaluado. Tiene un componente multiplicador de importancia, pues fomenta que otros actores, fuera del proyecto y de la República Dominicana, tengan no solo acceso al material, sino también la oportunidad de producir y compartir sus propios libros decodificables con la comunidad educativa. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2018-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo sometido a la revisión de pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1174 10.22206/cyed.2018.v2i1.pp63-72 Science and Education; Vol. 2 No. 1 (2018): Ciencia y Educación; 63-72 Ciencia y Educación; Vol. 2 Núm. 1 (2018): Ciencia y Educación; 63-72 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2018.v2i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1174/1536 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1174/html Derechos de autor 2018 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1175 2020-02-04T16:24:46Z ciened:Ecodu driver

Book review: Understanding and promoting transformative learning: A guide to theory and practice (3rd edition) Comprendiendo y promoviendo el aprendizaje transformador: una guía para la teoría y la práctica (3ra. edición) J. Escala, Miguel No summary. No precisa de un resumen. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2018-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Reseña application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1175 10.22206/cyed.2018.v2i1.pp75-76 Science and Education; Vol. 2 No. 1 (2018): Ciencia y Educación; 75-76 Ciencia y Educación; Vol. 2 Núm. 1 (2018): Ciencia y Educación; 75-76 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2018.v2i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1175/1538 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1175/html Derechos de autor 2018 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1249 2020-02-04T16:24:40Z ciened:Edl driver

Editorial Escala, Miguel J. No precisa de un resumen. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2018-08-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1249 10.22206/cyed.2018.v2i2.pp7-9 Science and Education; Vol. 2 No. 2 (2018): Science and Education; 7-9 Ciencia y Educación; Vol. 2 Núm. 2 (2018): Ciencia y Educación; 7-9 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2018.v2i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1249/1615 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1249/1725 Derechos de autor 2018 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1250 2020-02-04T16:24:34Z ciened:Ensed driver

Educational policies of the Dominican Republic: progress and challenges Políticas docentes en la República Dominicana avances y desafíos Van Grieken, Celeste Abreu Teaching policies teaching career professional identity good teaching teaching standards professionalism Políticas docentes carrera docente identidad profesional buena enseñanza estándares certificación docente profesionalidad profesionalismo pedagogía enseñanza ciencias de la educación This article presents an overview of the progress and pending challenges in the area of teacher policies in the Dominican Republic since the last two decades within the framework of the current transformations that take place in the country’s education system. In principle, the author raises the need to have contextualized references on the conception of good teaching, highlighting the country’s progress in this regard. It continues making a general reference of the Professional Standards and Teaching Performance of the Dominican Republic and ends with the analysis of the proposal of the Teaching Career System, emphasizing the need to articulate the teaching policies around a system. Este artículo presenta un panorama general de los avances y desafíos pendientes en materia de políticas docentes en la República Dominicana durante las últimas dos décadas, y en el marco de las actuales transformaciones que se realizan en el sistema educativo del país. En principio, se plantea la necesidad de contar con referentes contextualizados sobre la concepción de la buena enseñanza, destacando los avances del país al respecto. Posteriormente, realiza una referencia general de los Estándares Profesionales y del Desempeño Docente de la República Dominicana, y finaliza con el análisis de la propuesta de Sistema de Carrera Docente, poniendo acento en la necesidad de articular las políticas docentes en torno a un sistema. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2018-08-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluador por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1250 10.22206/cyed.2018.v2i2.pp13-28 Science and Education; Vol. 2 No. 2 (2018): Science and Education; 13-28 Ciencia y Educación; Vol. 2 Núm. 2 (2018): Ciencia y Educación; 13-28 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2018.v2i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1250/1616 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1250/1726 Derechos de autor 2018 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1251 2020-02-04T16:24:28Z ciened:Ensed driver

Media and Education: Reflections on the Curricula Reform in the Dominican Republic Medios de comunicación y educación: Reflexiones a propósito de la renovación curricular en la República Dominicana García-Leguizamón, Fernando Media education competences media literacy education in the Dominican Republic Educación en medios competencias competencia mediática educación en República Dominicana didáctica ciencias de la información innovación educativa Based on a dialogue with the document of the Ministry of Education of the Dominican Republic: Bases of the Re­view and Updating of Curriculum (MINERD, 2016), and pointing out a set of contemporary media issues that are presented as a challenge to the achievement of the goals of the Education in a democratic society, this article of reflection aims to show the need and relevance of promo­ting media education at school. A partir de un diálogo con el documento del Ministerio de Educación de la República Dominicana: Bases de la Revisión y Actualización Curricular (MINERD, 2016), y señalando un conjunto de problemáticas mediáticas con­temporáneas que se presentan como desafío al logro de los fines de la educación en una sociedad democrática; este artículo de reflexión pretende mostrar la necesidad y la pertinencia de promover una educación en medios en la escuela. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2018-08-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluador por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1251 10.22206/cyed.2018.v2i2.pp29-40 Science and Education; Vol. 2 No. 2 (2018): Science and Education; 29-40 Ciencia y Educación; Vol. 2 Núm. 2 (2018): Ciencia y Educación; 29-40 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2018.v2i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1251/1617 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1251/1724 Derechos de autor 2018 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1252 2020-02-04T16:24:23Z ciened:Aptin driver

The voices of the student in socio-educational research: transcending adultcentrism Las voces del estudiantado en la investigación socio-educativa: trascendiendo el adultocentrismo research education qualitative research participation student voices educational inclusion diversity adultcentrism investigación educativa investigación cualitativa participación voces del estudiantado inclusión educativa diversidad adultocentrismo Ciencias de la educación investigación-acción Recovering the approaches of authors such as Susinos, Calvo, Fielding, and Parrilla; this work exposes reflections on the challenges involved in transcending adultcentrism in education and, specifically, in socio-educational re­search, as well as its importance for school improvement processes. For this, the student’s voice is addressed as a cu­rrent which establishes a rupture with traditional notions about how scientific knowledge is produced. The article presents, in addition, a qualitative research experience which was carried out from procedures proposed by this approach and used artistic dynamics as a strategy for ga­thering information.  Recuperando los planteamientos de autoras como Susi­nos, Calvo, Fielding y Parrilla, el presente trabajo expo­ne reflexiones sobre los desafíos que implica trascender el adultocentrismo en el quehacer educativo y, de manera específica, en la investigación socio-educativa; así como su importancia en los procesos de mejora escolar. Para ello, se aborda la voz del estudiantado como corriente que es­tablece una ruptura con las nociones tradicionales sobre la producción del conocimiento científico. El artículo pre­senta, además, una experiencia de investigación cualitativa que se llevó a cabo desde procedimientos propuestos por este enfoque, y que utilizó dinámicas artísticas como estra­tegia de levantamiento de información. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2018-08-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluador por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1252 10.22206/cyed.2018.v2i2.pp43-51 Science and Education; Vol. 2 No. 2 (2018): Science and Education; 43-51 Ciencia y Educación; Vol. 2 Núm. 2 (2018): Ciencia y Educación; 43-51 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2018.v2i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1252/1618 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1252/1727 Derechos de autor 2018 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1253 2020-02-04T16:24:17Z ciened:Aptin driver

Reading ability on inmate adolescent Habilidad lectora en adolescentes privados de libertad Arias, Melody López Ferreira, Eva Luna Reading ability gender ideology inmate phonological awareness reading fluency Habilidad lectora Ideología de género privados de libertad conciencia fonológica fluidez lectora pedagogía educación técnica de comunicación Evidence of risk behavior among adolescents’ inmate is well established in the literature (Mencía-Ripley, Garrido and Fernández, 2014, Hein and Mertz, 2004). However, there is a lack of information regarding reading ability and endorsement of gender roles in this population. This study explores the correlation between these variables in the Dominican Republic. For that, we surveyed 32 parti­cipants from a penitentiary in Villa Consuelo, Santo Do­mingo, using the Gender Ideology Scale (Moya, Expósito and Padilla, 2006) and the Leer Battery (Mencía-Ripley, Sánchez-Vincitore, Garrido & Aguasvivas, 2016). The variables related to reading ability were congruent with the results of previous studies in the Dominican Republic. Even though some results were not statistically significant, they follow the expected tendency. Diversos estudios han evaluado a los adolescentes en con­flicto con la ley (Mencía-Ripley, Garrido & Fernández, 2014; Hein & Mertz, 2004). Sin embargo, poco se ha encontrado acerca de la relación entre habilidad lectora y apego a roles de género en esta población. Consecuente­mente, esta investigación explora la correlación que puede existir entre estas variables en la República Dominicana. Para esto, se encuestaron 32 participantes en un centro pe­nitenciario de menores en Villa Consuelo, Santo Domin­go. Se utilizaron la Escala de Ideología de Género (Moya, Expósito & Padilla, 2006) y la Batería Leer (Mencía-Ri­pley, Sánchez-Vincitore, Garrido & Aguasvivas, 2016). Las variables relacionadas a habilidad lectora demostraron ser congruentes con los resultados de estudios anteriores en la República Dominicana. Algunos resultados no fue­ron estadísticamente significativos, sin embargo, van en la dirección esperada. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2018-08-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluador por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1253 10.22206/cyed.2018.v2i2.pp53-62 Science and Education; Vol. 2 No. 2 (2018): Science and Education; 53-62 Ciencia y Educación; Vol. 2 Núm. 2 (2018): Ciencia y Educación; 53-62 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2018.v2i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1253/1619 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1253/1728 Derechos de autor 2018 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1254 2020-02-04T16:24:11Z ciened:Ecodu driver

Presentation of the International Accreditation of the Medical Program of INTEC Presentación de la Acreditación Internacional de la Carrera de Medicina del INTEC Jiménez, Raymundo Enseñanza norma académica No summary. No precisa de un resumen. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2018-08-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Reseña application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1254 10.22206/cyed.2018.v2i2.pp65-66 Science and Education; Vol. 2 No. 2 (2018): Science and Education; 65-66 Ciencia y Educación; Vol. 2 Núm. 2 (2018): Ciencia y Educación; 65-66 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2018.v2i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1254/1620 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1254/1729 Derechos de autor 2018 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1255 2020-02-04T16:24:05Z ciened:Ecodu driver

ADRU 2018 Annual Seminar “Critical Aspects and Challenges of Quality Improvement” Seminario Anual ADRU 2018: “Aspectos Críticos y Desafíos del Mejoramiento de la Calidad” Cuevas M., Lorenzo No summary. No precisa de un resumen. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2018-08-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Reseña application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1255 10.22206/cyed.2018.v2i2.pp67-68 Science and Education; Vol. 2 No. 2 (2018): Science and Education; 67-68 Ciencia y Educación; Vol. 2 Núm. 2 (2018): Ciencia y Educación; 67-68 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2018.v2i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1255/1621 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1255/1730 Derechos de autor 2018 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1256 2020-02-04T16:23:59Z ciened:Ecodu driver

Report on Formative Seminars for New Teachers in the Context of the National Induction Program of the Dominican Republic Informe sobre Seminarios Formativos Acompañantes de Docentes de Nuevo Ingreso en el Contexto del Programa Nacional de Inducción de la República Dominicana López Ferreiras, María Altagracia García, Carlos Marcelo No summary. No presisa de un resumen. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2018-08-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Reseña application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1256 10.22206/cyed.2018.v2i2.pp69-70 Science and Education; Vol. 2 No. 2 (2018): Science and Education; 69-70 Ciencia y Educación; Vol. 2 Núm. 2 (2018): Ciencia y Educación; 69-70 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2018.v2i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1256/1622 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1256/1731 Derechos de autor 2018 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1314 2020-02-04T16:23:53Z ciened:Edl driver

Editorial Editorial Escala, Miguel J. No summary. No precisa de un resumen. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2018-09-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1314 10.22206/cyed.2018.v2i3.pp7-8 Science and Education; Vol. 2 No. 3 (2018): Science and Education; 7-8 Ciencia y Educación; Vol. 2 Núm. 3 (2018): Ciencia y Educación; 7-8 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2018.v2i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1314/1672 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1314/1732 Derechos de autor 2018 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1315 2020-02-04T16:23:48Z ciened:Ensed driver

The Cognitive Neuroscience in the Initial Training of Teachers Educational Researchers La neurociencia cognitiva en la formación inicial de docentes Investigadores Educativos Lozoya Meza, Esperanza Amaya Gutiérrez, Susana Lozoya Ocegueda, Rebeca Lozoya Meza, Esperanza Amaya Gutiérrez, Susana Lozoya Ocegueda, Rebeca neuroscience cognitive neuroscience neuroeducation teacher training educational researchers neurociencia neurociencia cognitiva neuroeducación formación de docentes investigadores educativos Neuroscience studies the brain interdisciplinarily and has predicted a paradigm shift in the educational field. Thus, neuroeducation, by allowing the teacher to understand the particularities of the nervous system and the brain and, at the same time, relates this knowledge with the behavior of their students, their learning proposal, their attitude, the classroom environment, may be the initial step in tea­cher education and training that will make a difference in the quality of education (Campos, 2010). The objective of this work is to develop an approach to the study of the state of the art of cognitive neuroscience focused on neuroeducation and linked to the initial training of tea­chers-researchers. The methodology that was followed was deductive and includes the reading and analysis of docu­ments that make possible the construction of a common language in relation to the themes and concepts related to the object of study. La neurociencia estudia de manera interdisciplinaria el cerebro y ha augurado un cambio de paradigma en el campo educa­tivo. Es así que la neuroeducación, al permitir que el maestro entienda las particularidades del sistema nervioso y del cerebro y, a la vez, relacione este conocimiento con el comportamien­to de sus alumnos, su propuesta de aprendizaje, su actitud y el ambiente del aula, puede ser el paso inicial en la formación y capacitación docente que marcará la diferencia en la calidad de la educación (Campos, 2010). El objetivo de este trabajo es desarrollar un acercamiento al estudio del estado del arte de la neurociencia cognitiva enfocada a la neuroeducación y vin­culada a la formación inicial de docentes-investigadores. La metodología que se siguió fue deductiva e incluye la lectura y análisis de documentos que posibilitan la construcción de un lenguaje común, con relación a los temas y conceptos vincula­dos con el objeto de estudio. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2018-09-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluador por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1315 10.22206/cyed.2018.v2i3.pp11-25 Science and Education; Vol. 2 No. 3 (2018): Science and Education; 11-25 Ciencia y Educación; Vol. 2 Núm. 3 (2018): Ciencia y Educación; 11-25 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2018.v2i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1315/1673 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1315/1733 Derechos de autor 2018 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1316 2020-02-04T16:23:42Z ciened:Aptin driver

Graduate School Educational Models: Theory and Practice Modelos educativos de postgrado: teoría y ejecución Núñez Méndez, Maribel Teaching-learnig strategies methodology implementation methodological strategies postgraduete level fourth level studies Estrategias de enseñanza-aprendizaje estrategias metodológicas implementación metodológica nivel de postgrado estudios de cuarto nivel This article presents an exploratory study carried out at the graduate level of a university in Santo Domingo, Do­minican Republic. The use of educational models was studied, reflected in the teaching methodology of the tea­chers of the fourth level. It considers the management and implementation of certain techniques and strategies used by teachers and the observable relationship between the teaching perspective and expert literature. In order to carry out this research, the methodology prioritized the inquiry, with a descriptive deepening approach, to exp­lain what is being considered about the various existing methodological strategies and the way in which the tea­chers appropriate and implement the theories. It conclu­ded that not all teachers use appropriate and motivating methodologies, which are specific to the level, the student body and the study plan; at the end, some recommenda­tions are offered. Este artículo presenta un estudio exploratorio realizado en el nivel de postgrado de una universidad de Santo Do­mingo, República Dominicana, donde se estudió el uso de los modelos educativos reflejados en la metodología de enseñanza de los docentes del cuarto nivel. Se abordó el manejo e implementación de ciertas técnicas y estrategias utilizadas por los docentes y la relación observable entre la perspectiva docente y la literatura experta. Para reali­zar esta investigación, se utilizó una metodología donde se prioriza la indagación, con un enfoque descriptivo de profundización, para explicar lo que se plantea sobre las diversas estrategias metodológicas existentes y la manera en que los docentes apropian e implementan las teorías, a través de estas. Se concluye que no todos los docentes em­plean métodos adecuados y motivadores, que sean propios del nivel, del estudiantado y del plan de estudio. Al final se ofrecen algunas recomendaciones. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2018-09-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluador por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1316 10.22206/cyed.2018.v2i3.pp29-43 Science and Education; Vol. 2 No. 3 (2018): Science and Education; 29-43 Ciencia y Educación; Vol. 2 Núm. 3 (2018): Ciencia y Educación; 29-43 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2018.v2i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1316/1674 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1316/1734 Derechos de autor 2018 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1317 2020-02-04T16:23:36Z ciened:Aptin driver

Documentation of the practice: an experience with teachers of Initial Education Documentación de la práctica: una experiencia con docentes de Educación Inicial Villegas, Margarita Enrique González, Fredy Hernández Caamaño, Mercedes pedagogical knowledge teaching practice reflective practice saberes pedagógicos ejercicio docente práctica reflexiva This article arose due to the scarcity of systematic infor­mation on the pedagogical practices that occur within the initial level. Therefore, a descriptive-documentary investi­gation was reported that had as a matter of investigative interest the classroom practices, carried out with infants of five years of age, executed by four teams of teachers participating in a Specialty in Initial Education in the Re­public. Dominican. The corpus of the study consisted of four “cuadernillos”, where said teachers explained the de­tails of their practices, which were subjected to a qualitati­ve content analysis. This allowed identifying some of their developed pedagogical knowledge; and, in addition, to infer that the documentation of the practice contributes with the revaluation of the daily routine of the teaching exercise; since, by documenting it and, therefore, making it explicit, the practice becomes a text capable of being analyzed, reflected and questioned, which serves as a basis for restructuring it and, therefore, executing it in a better way during future teaching actions. Este artículo surgió ante la poca disponibilidad de infor­mación sistemática sobre las prácticas pedagógicas que ocurren al interior del nivel inicial. Por ende, se reporta una investigación de carácter descriptivo-documental que tuvo como asunto de interés indagatorio las prácticas de aula, llevadas a cabo con infantes de cinco años de edad, ejecutadas por cuatro equipos de docentes participantes en una Especialidad en Educación Inicial, en República Dominicana. El corpus del estudio estuvo constituido por cuatro “cuadernillos”, donde dichos docentes expusieron los pormenores de sus prácticas, los cuales, fueron some­tidos a un análisis cualitativo de contenido. Esto permitió identificar algunos de sus saberes pedagógicos desarrolla­dos, además, inferir que la documentación de la práctica contribuye con la revalorización de la cotidianidad del ejercicio docente, puesto que al documentarla y, por ende, hacerla explícita, la práctica se convierte en un texto sus­ceptible de ser analizado, reflexionado y cuestionado, lo cual sirve de base para reestructurarla, por tanto, ejecutarla de una mejor manera durante acciones docentes futuras. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2018-09-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluador por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1317 10.22206/cyed.2018.v2i3.pp45-59 Science and Education; Vol. 2 No. 3 (2018): Science and Education; 45-59 Ciencia y Educación; Vol. 2 Núm. 3 (2018): Ciencia y Educación; 45-59 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2018.v2i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1317/1675 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1317/1735 Derechos de autor 2019 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1318 2020-02-04T16:23:30Z ciened:Autedu driver

Lorenzo Milani and his educational aims, fifty years later Lorenzo Milani y sus fines educativos, cincuenta años después Serna Alcántara, Gonzalo Aquiles Machorro Cabello, Miguel Ángel Lorenzo Milani educational purposes popular education pedagogy Lorenzo Milani fines educativos educación popular pedagogía As a simple tribute to his work in favor of impoverished children, we briefly cite the educational aims of Lorenzo Milani, we consider that they are still valid. A manera de sencillo homenaje por su obra a favor de los niños empobrecidos, citamos brevemente los fines educativos de Lorenzo Milani, que consideramos siguen vigentes. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2018-09-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Textos homenajes application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1318 10.22206/cyed.2018.v2i3.pp63-68 Science and Education; Vol. 2 No. 3 (2018): Science and Education; 63-68 Ciencia y Educación; Vol. 2 Núm. 3 (2018): Ciencia y Educación; 63-68 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2018.v2i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1318/1676 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1318/1736 Derechos de autor 2018 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1319 2020-02-04T16:23:24Z ciened:Ecodu driver

Film review of “The Forbidden Education” Reseña de la película “La Educación Prohibida” Ortega Barrera, Marino No summary No precisa de un resumen Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2018-09-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Reseña application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1319 10.22206/cyed.2018.v2i3.pp69-71 Science and Education; Vol. 2 No. 3 (2018): Science and Education; 69-71 Ciencia y Educación; Vol. 2 Núm. 3 (2018): Ciencia y Educación; 69-71 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2018.v2i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1319/1677 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1319/1737 Derechos de autor 2018 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1447 2020-02-04T16:22:54Z ciened:Edl driver

Editorial Editorial Escala, Miguel J. Escala, Miguel J. NO summary No precisa de un resumen Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2019-06-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1447 10.22206/cyed.2019.v3i1.pp7-8 Science and Education; Vol. 3 No. 1 (2019): Science and Education; 7-8 Ciencia y Educación; Vol. 3 Núm. 1 (2019): Ciencia y Educación; 7-8 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2019.v3i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1447/1998 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1447/2017 Derechos de autor 2019 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1448 2020-02-04T16:23:00Z ciened:Ensed driver

The construction of a transdisciplinary physical education from the systemic approach La construcción de una educación física transdisciplinaria desde el enfoque sistémico Falcettoni, Nicolás Gabriel Falcettoni, Nicolás Gabriel Physical Education transdiscipline system complexity chaos Educación Física transdisciplina sistema complejidad caos This essay explores transdisciplinary education and how it can establish relationships with physical education. Taking into account the complementary theories like systemic approach, complexity and chaos, the work reflects, analyzes and argues the necessary changes that the physical education must implement to adapt to the present epochs. To this end, the essay begins by defining ideas and concepts such as transdisciplinarity, system, complex thought and chaos, and then identify current characteristics of the elements of physical education. Finally, it aims to analyse and explain how, why and why a transdisciplinary physical education could be built based on the aforementioned theories. Related to this, the essay reflects and criticizes concepts related to physical education, such as body, curriculum, gender, class, terms, evaluation and problematic situations of learning. El presente ensayo indaga sobre la educación transdisciplinaria y cómo ella puede establecer relaciones con la Educación Física. Teniendo en cuenta las teorías complementarias como enfoque sistémico, complejidad y caos, el trabajo reflexiona, analiza y argumenta los cambios necesarios que debe implementar la Educación Física para que se adapte a las épocas actuales. Para ello, el se comienza definiendo ideas y conceptos como transdisciplinariedad, sistema, pensamiento complejo y caos, para posteriormente, identificar características actuales de los elementos de la Educación Física. Por último, pretende analizar y explicar cómo, por qué y para qué se podría construir una Educación Física transdisciplinaria con base en las teorías antes mencionadas. Relacionado a ello, en el ensayo se reflexionan y se critican conceptos referidos a la Educación Física, tales como el cuerpo, el currículum, el género, la clase, los términos, la evaluación y las situaciones problemáticas del aprendizaje. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2019-06-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluador por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1448 10.22206/cyed.2019.v3i1.pp11-20 Science and Education; Vol. 3 No. 1 (2019): Science and Education; 11-20 Ciencia y Educación; Vol. 3 Núm. 1 (2019): Ciencia y Educación; 11-20 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2019.v3i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1448/1999 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1448/2018 Derechos de autor 2019 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1449 2020-02-04T16:23:18Z ciened:Ensed driver

Higher education institutions and their role in the Digital Age. The digital transformation of the university: transformed or transforming? Las instituciones de educación superior y su rol en la era digital. La transformación digital de la universidad: ¿transformadas o transformadoras? Chinkes, Ernesto Julien, David Chinkes, Ernesto Julien, David digital era digital transformation university disruptive technologies era digital transformación digital universidad tecnologías disruptivas This article introduces us to the digital age, presenting evidence of the relevance and impact that it has in today’s society. We identify the main disruptive technologies that are formatting it and how is it that the models and processes of the organizations are being transformed generating deep, abrupt and at the same time ephemeral changes. From this assertion we analyze the challenges, risks, opportunities and guidelines that universities must face to address their own digital transformation. This transformation is understood to be inevitable and that it must be addressed without delay but with a critical vision and a clear understanding of the particularities of each institution. It also outlines some ideas about the role that higher education institutions could play to make contributions in building a healthier knowledge society, and what is the strategy that the Inter-American Organization for Higher Education (OUI-IOHE) is putting forth to act as facilitator of this change. Este artículo nos introduce en la era digital, tratando de evidenciar la relevancia e impacto que tiene en la sociedad contemporánea. Se identifican las principales tecnologías disruptivas que la están formateando y cómo, a partir de estas, se están transformando los modelos y procesos de las organizaciones, generando cambios profundos, abruptos y a la vez efímeros. Desde dicho lugar se analizan los desafíos de las universidades en esta era, sus riesgos, oportunidades y lineamientos para encarar la transformación digital de las mismas. Esta transformación se plantea como una necesidad que debe ser abordada sin dilaciones, pero con visión crítica y bajo las particularidades de cada institución. También se intentan esbozar algunas ideas sobre el rol con el que las instituciones de educación superior podrían contribuir para construir una sociedad del conocimiento más saludable, y cuál es la estrategia que está proponiendo la Organización Universitaria Interamericana (OUI) para actuar como facilitadora de este cambio. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2019-06-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluador por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1449 10.22206/cyed.2019.v3i1.pp21-33 Science and Education; Vol. 3 No. 1 (2019): Science and Education; 21-33 Ciencia y Educación; Vol. 3 Núm. 1 (2019): Ciencia y Educación; 21-33 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2019.v3i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1449/2000 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1449/2019 Derechos de autor 2019 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1450 2020-02-04T16:23:12Z ciened:Aptin driver

Rhetorical analysis of abstracts of education journals published in Venezuela and Colombia Análisis retórico de resúmenes de revistas de educación publicadas en Venezuela y en Colombia Blanco, Carlos Eduardo Blanco, Carlos Eduardo Scientific Discourse Information Transfer Academic Communication Venezuela Technical Writing Discurso científico transferencia de información comunicación académica Venezuela redacción técnica This study initiates a characterization of scientific research published in Education in Colombia and Venezuela based on the theory that abstracts are discourse genres that tend to represent published articles. The main objective of the study was to analyze the structure of 171 abstracts from 18 education journals, their provision of results and their possible relation with published articles. The units of analysis were the abstracts and the categories the rhetorical moves evidenced in them. Results of the study indicate that abstracts with only an introduction were the most frequent. This type of abstract relates to essay articles. Well- structured abstracts (with three or four rhetorical structures) and those with results were minority. Abstracts with less than three structures were the predominant type. These results suggest preference for essayist texts. This preference relates to historical and philosophical disciplines. A recommendation would be to include more rhetorical structures in the abstracts. Este estudio inicia una caracterización de la investigación científica publicada en el área de Educación en Colombia y Venezuela, sobre la base de que los resúmenes son géneros discursivos que representan a los artículos publicados. Tuvo como objetivo analizar la estructuración de 171 resúmenes de dieciocho revistas de educación, su provisión de resultados y su posible relación con los trabajos publicados. Las unidades de análisis fueron los resúmenes. Las categorías, las movidas retóricas que se hallan en ellos. Los resultados evidenciaron que los resúmenes más frecuentes fueron los que mostraban solamente una introducción y suelen relacionarse con trabajos ensayísticos. Los resúmenes bien estructurados (con tres o cuatro estructuras retóricas) y que expresaban resultados fueron minoritarios. Predominaron los resúmenes con menos de tres estructuras. Los resultados obtenidos sugieren preferencia por textos ensayísticos, lo cual se relaciona con disciplinas históricas y filosóficas. Se recomienda incluir mayor cantidad de estructuras en los resúmenes. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2019-06-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluador por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1450 10.22206/cyed.2019.v3i1.pp37-53 Science and Education; Vol. 3 No. 1 (2019): Science and Education; 37-53 Ciencia y Educación; Vol. 3 Núm. 1 (2019): Ciencia y Educación; 37-53 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2019.v3i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1450/2001 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1450/2020 Derechos de autor 2019 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1451 2020-02-04T16:23:06Z ciened:Ecodu driver

CIIDE: Innovation in Educational Leadership based on Applied Research with and International Lens Innovación en Gestión Educativa desde la Investigación Práctica con un Enfoque Internacional (CIIDE) Cárdenas, Fredy Suárez, Juan Diego Mendoza, Pilar Cárdenas, Fredy Suárez, Juan Diego Mendoza, Pilar No summary No precisa de un resumen Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2019-06-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Reseña application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1451 10.22206/cyed.2019.v3i1.pp57-59 Science and Education; Vol. 3 No. 1 (2019): Science and Education; 57-59 Ciencia y Educación; Vol. 3 Núm. 1 (2019): Ciencia y Educación; 57-59 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2019.v3i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1451/2011 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1451/2021 Derechos de autor 2019 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1493 2020-02-04T16:22:49Z ciened:Ecodu driver

Book review Transdisciplinary education Reseña del libro La educación transdisciplinaria Falcettoni, Nicolás Gabriel Falcettoni, Nicolás Gabriel No summary. No precisa de resumen. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2019-09-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Reseña application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1493 10.22206/cyed.2019.v3i2.pp51-52 Science and Education; Vol. 3 No. 2 (2019): Science and Education; 51-52 Ciencia y Educación; Vol. 3 Núm. 2 (2019): Ciencia y Educación; 51-52 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2019.v3i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1493/2087 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1493/2093 Derechos de autor 2019 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1494 2020-02-04T16:22:43Z ciened:Ecodu driver

Good practices at Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña: a bet on educational quality Buenas prácticas en el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña: una apuesta por la calidad educativa Galán, Bismar Galán, Bismar No summary. No precisa de resumen. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2019-09-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Reseña application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1494 10.22206/cyed.2019.v3i2.pp49-50 Science and Education; Vol. 3 No. 2 (2019): Science and Education; 49-50 Ciencia y Educación; Vol. 3 Núm. 2 (2019): Ciencia y Educación; 49-50 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2019.v3i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1494/2086 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1494/2092 Derechos de autor 2019 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1495 2020-02-04T16:22:31Z ciened:Apodin driver

Art, creativity and culture with young learners Arte, creatividad y cultura en infantes Monterroza Montes, Viviana Buelvas Solórzano, Ubaldo José Urango Arrieta, Jorge Monterroza Montes, Viviana Buelvas Solórzano, Ubaldo José Urango Arrieta, Jorge Art culture infants learning leadership arte cultura niño aprendizaje liderazgo This research was carried out in order to encourage art, creativity and culture in fourth graders from “Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo, Colombia”. Its development counted on the participation of ten students from the undergraduate Program in Art Education of “Corporación Universitaria del Caribe – CECAR”. The study was developed with a qualitative approach, using field diaries and applying semi-structured interviews to the participants. Likewise, non-participant observation was used. This experience allowed children to show their creativity, spontaneity and leadership from the moment they became participants of this research process, which had as a strategy “el fandango” as a musical rhythm of the Colombian Caribbean Region. La presente investigación se realizó con el propósito de incentivar el arte, la creatividad y la cultura en infantes de cuarto grado de básica primaria de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo, Colombia. Su desarrollo contó con la participación de diez estudiantes de la Corporación Universitaria del Caribe Cecar, del Programa de Licenciatura en Educación Artística.El estudio se desarrolló con un enfoque cualitativo, utilizando diarios de campo y aplicando entrevistas semiestructuradas a los participantes, de igual forma se hizo uso de la observación no participante. Esta experiencia permitió evidenciar la creatividad, espontaneidad y liderazgo en los niños al momento de hacerse partícipes en el proceso a través del fandango como aire musical del Caribe colombiano. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2019-09-08 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo sometido a la revisión de pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1495 10.22206/cyed.2019.v3i2.pp37-46 Science and Education; Vol. 3 No. 2 (2019): Science and Education; 37-46 Ciencia y Educación; Vol. 3 Núm. 2 (2019): Ciencia y Educación; 37-46 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2019.v3i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1495/2085 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1495/2091 Derechos de autor 2019 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1496 2020-02-04T16:22:25Z ciened:Aptin driver

Meanings of Corruption in Dominican University Students, Teachers in Training Significados de la corrupción en universitarios dominicanos, docentes en formación García-Leguizamón, Fernando García-Leguizamón, Fernando Corruption teacher training college student discourse analysis hermeneutics corrupción formación de docentes estudiante universitario análisis del discurso hermenéutica In general terms, corruption has been characterized as the abuse of a commissioned power, in order to obtain a particular benefit. Grand corruption has been abundantly approached from different perspectives in the social sciences, but only in relatively recent times has greater importance been given to the study of “petty” corruption, which emerges in practices of everyday life mingled with the logic of private exchange of favors. This concern has implied the adoption of a culturalist viewpoint for the understanding of the meanings that people assign to the phenomenon in particular contexts. Following this path, we want to explore the meanings that a group of university students in social speech situations collectively articulate around corruption. We assume that the linguistic interactions that occur there allow us to identify interpretive repertoires, that is, shared cultural resources, available for the description and evaluation of the phenomenon, resources through which people take a stance against corruption, that is not free of of variations and tensions. The approach to these meanings was made from a qualitative perspective, using the technique of focus group. The population of the study are university students in the career of Education, in the city of San Pedro de Macorís, in the Dominican Republic. Three interpretative repertoires were identified: victimization, acceptance-justification, and ethical overcoming. De manera general, la corrupción se caracteriza como el abuso de un poder encargado, con el fin de obtener un beneficio particular. La gran corrupción ha sido abundantemente abordada desde diferentes perspectivas en las ciencias sociales, pero solo en tiempos relativamente recientes se ha otorgado una mayor importancia al estudio de la pequeña corrupción, la que emerge y se reproduce en prácticas cotidianas que se confunden con la lógica del intercambio privado de favores. Este interés ha implicado la adopción de una mirada culturalista para la comprensión de los significados que en contextos particulares le asignan los sujetos al fenómeno. Siguiendo este camino, nos preguntamos aquí por los significados que un grupo de estudiantes universitarios articulan colectivamente en torno a la corrupción, cuando se encuentran en situaciones sociales de habla. Suponemos que las interacciones lingüísticas que allí ocurren permiten identificar repertorios interpretativos, esto es, recursos culturales compartidos, disponibles para la descripción y la evaluación del fenómeno, recursos con los que los sujetos adoptan frente a la corrupción una posición no exenta de variaciones y tensiones. El acercamiento a estos significados se realizó desde una perspectiva cualitativa, empleando la técnica del grupo focal. La población del estudio son estudiantes de la carrera de educación, en la ciudad de San Pedro de Macorís, en República Dominicana. Identificamos tres de estos repertorios: el de la victimización, el de la aceptación-justificación y el de la superación ética. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2019-09-08 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluador por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1496 10.22206/cyed.2019.v3i2.pp19-35 Science and Education; Vol. 3 No. 2 (2019): Science and Education; 19-35 Ciencia y Educación; Vol. 3 Núm. 2 (2019): Ciencia y Educación; 19-35 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2019.v3i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1496/2084 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1496/2090 Derechos de autor 2019 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1497 2020-02-04T16:22:37Z ciened:Ensed driver

Dominican Higher Education: trends and challenges Educación Superior Dominicana: tendencias y desafíos I. Ferrán, Fernando I. Ferrán, Fernando performance professional education educational model teaching learning Work market desempeño enseñanza profesional modelo educacional enseñanza aprendizaje mercado de trabajo This essay characterizes the contemporary system of higher education in the Dominican Republic based on its main statistical indicators of performance during the last decades, as well as the demonstration of its limitations in a global context, in order to discern, first, its foundational conception or original model; second, to establish its most critical operational points in a supranational environment; and finally, third, to redefine its nature and work, both in terms of its rationale in conceptual and social terms, as well as the prevailing trends and the main practical challenges it faces today. Este ensayo plantea una caracterización del sistema contemporáneo de educación superior en la República Dominicana, a partir de sus principales indicadores estadísticos de desempeño durante los últimos decenios y de la puesta en evidencia de sus limitantes en un contexto global. El propósito es discernir, primero, su concepción fundacional o modelo originario; segundo, establecer sus puntos operativos más críticos en un ámbito supranacional; finalmente, redefinir su naturaleza y quehacer, tanto en función de su razón de ser, en términos conceptuales y sociales, como de las tendencias prevalecientes y de los principales desafíos prácticos que enfrenta en la actualidad. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2019-09-08 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluador por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1497 10.22206/cyed.2019.v3i2.pp7-17 Science and Education; Vol. 3 No. 2 (2019): Science and Education; 7-17 Ciencia y Educación; Vol. 3 Núm. 2 (2019): Ciencia y Educación; 7-17 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2019.v3i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1497/2083 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1497/2089 Derechos de autor 2019 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1498 2020-02-04T16:22:19Z ciened:Edl driver

Editorial Editorial Escala, Miguel J. Escala, Miguel J. No summary. No precisa de resumen. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2019-09-08 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1498 10.22206/cyed.2019.v3i2.pp3-4 Science and Education; Vol. 3 No. 2 (2019): Science and Education; 3-4 Ciencia y Educación; Vol. 3 Núm. 2 (2019): Ciencia y Educación; 3-4 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2019.v3i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1498/2082 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1498/2088 Derechos de autor 2019 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1588 2020-03-02T19:14:55Z ciened:Ecodu driver

Towards a rural university network for peace(Thank you speech for receiving the Inter-America Award 2019) Hacia una red universitaria rural para la paz (Discurso de agradecimiento al recibir el Premio Interamérica 2019) Gómez Restrepo, Carlos G. Gómez Restrepo, Carlos G. No summary. No precisa de resumen. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-01-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Reseña application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1588 10.22206/cyed.2019.v3i3.pp53-56 Science and Education; Vol. 3 No. 3 (2019): Science and Education; 53-56 Ciencia y Educación; Vol. 3 Núm. 3 (2019): Ciencia y Educación; 53-56 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2019.v3i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1588/2189 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1588/2195 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1589 2020-03-02T19:14:55Z ciened:Ecodu driver

Invention within the curriculum: suggestions of an innovator Invención dentro del curriculum: sugerencias de un innovador Kunhardt, Erich Kunhardt, Erich No summary. No precisa de resumen. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-01-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Reseña application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1589 10.22206/cyed.2019.v3i3.pp43-52 Science and Education; Vol. 3 No. 3 (2019): Science and Education; 43-52 Ciencia y Educación; Vol. 3 Núm. 3 (2019): Ciencia y Educación; 43-52 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2019.v3i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1589/2188 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1589/2194 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1590 2020-03-02T19:14:55Z ciened:Apodin driver

Diversity in the classroom: the challenge of interpreting the singularity of initial literacy processes La diversidad en el aula: el desafío de interpretar la singularidad de los procesos de alfabetización inicial O. Baez, Mónica D’Ottavio, María Eugenia O. Baez, Mónica D’Ottavio, María Eugenia Literacy-Readin instruction handwriting instruction learning processes dyslexia alfabetización enseñanza de la lectura enseñanza de la escritura procesos de aprendizaje dislexia The Argentinian law on Specific Learning Difficulties (Nº 27.306, 2016) includes dyslexia as an object of prevention and diagnosis, among its main points. This has generated new debates as well as the proliferation of children referred from the schools to the psychopedagogical consultation, taking the risk of an over-pathologization of the school population, particularly in the first cycle of primary schooling. This motivated the present qualitative study, based on the general interpretative framework of psychoge-netic epistemology and psycholinguistics, partially reported in this article. The research was developed in two stages: case studies of children referred to psychopedagogical care and exploration in a sample of teachers about their related conceptions. The results show that teacher training and their intervention for interpreting the normality of certain particularities of literacy processes are both quite relevant. La ley argentina Sobre Dificultades Específicas del Aprendizaje(Ley Nº 27.306, 2016) incluye entre sus principales puntos la dislexia como objeto de prevención y diagnóstico. Esto ha generado nuevos debates, así como el incremento de niños derivados a la consulta psicopedagógica desde las escuelas, con lo que se presenta el riesgo de una sobre-pato-logización de la población escolar, particularmente en el primer ciclo de la escolaridad primaria. Esto motivó este estudio cualitativo, basado en el marco interpretativo general de la epistemología y psicolingüística psicogené-tica, del que se da cuenta parcialmente en este artículo. Esta indagación se desarrolló en dos etapas: estudio de casos de niños derivados a atención psicopedagó-gica y exploración de las concepciones de una muestra de docentes. Los resultados manifiestan la importancia de la formación y de las intervenciones de los docentes para interpretar la normalidad de ciertas particularidades de los procesos de alfabetización. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-01-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo sometido a la revisión de pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1590 10.22206/cyed.2019.v3i3.pp31-40 Science and Education; Vol. 3 No. 3 (2019): Science and Education; 31-40 Ciencia y Educación; Vol. 3 Núm. 3 (2019): Ciencia y Educación; 31-40 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2019.v3i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1590/2187 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1590/2193 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1591 2020-03-02T19:14:55Z ciened:Aptin driver

Transition between technical/vocational high school (EMTP) and technical higher education (ESTP): an analysis of stereotypical logistic regressions Articulación entre la educación media técnica profesional (EMTP) y la educación superior técnico profesional (ESTP): un análisis de regresiones logísticas estereotípicas Ovalle Ramírez, Claudia P. Ovalle Ramírez, Claudia P. Technical education higher education educa-tional articulation career choice enseñanza técnica enseñanza superior articulación educativa elección vocacional The present study aims to determine whether technical media education - EMTP - has an impact on the likeli-hood of selecting higher technical education programs that require different levels of hard skills (abstract reasoning, quantitative reasoning, inferential and critical thinking) and soft skills (interpersonal relationships, language and communication, creativity). Stereotypical regressions were used to predict the odds of enrolling in technical school at a community college compared to another school. The probability of choosing 1 of 9 schools (Engineering, Tourism, Health, Construction, Information Technology and Telecommunications, Administration, Design, Communications) was calculated. The results of the full model indicate that EMTP students may be more likely to choose programs that require a higher level of hard skills (engineering) than soft skills El presente estudio tiene por objetivo determinar si la edu-cación media técnica —EMTP— tiene un impacto en la probabilidad de selección de programas de educación técnica superior que requieren diferentes niveles de habilidades duras (razonamiento abstracto, razonamiento cuantitativo, pensamiento inferencial y crítico) y blandas (relaciones interpersonales, lenguaje y comunicación, creatividad). Se emplearon regresiones estereotípicas para predecir las probabilidades de matricularse en una escuela de educación superior en comparación con otra, para nueve escuelas (Ingeniería, Turismo, Salud, Construcción, Informática y Telecomunicaciones, Recursos Naturales, Administración, Diseño, Comunicaciones) cuando el estudiante proviene de la media técnica. Los resultados del modelo completo indican que los estudiantes de EMTP tienen mayor proba-bilidad de elegir programas que exigen un mayor nivel de competencias duras como las Ingenierías de nivel técnico superior. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-01-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluador por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1591 10.22206/cyed.2019.v3i3.pp21-29 Science and Education; Vol. 3 No. 3 (2019): Science and Education; 21-29 Ciencia y Educación; Vol. 3 Núm. 3 (2019): Ciencia y Educación; 21-29 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2019.v3i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1591/2186 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1591/2192 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1592 2020-03-02T19:14:55Z ciened:Aptin driver

Academic and gender relations in university teachers and their influence on publication in high-impact indexed journals Relaciones académicas y de género en docentes universitarios y su influencia en la publicación en revistas indexadas de alto impacto Dillon, Francisco Espinosa, Diana Dillon, Francisco Espinosa, Diana University teachers academic relationships gender relations scientific publication high impact maga-zines network theory docente universitario relaciones académicas relaciones de género publicación científica revista de alto impacto teoría de redes Gender conceptions, in general, are reproduced through stereotypes and roles that hinder work, more than anything at the university level. In the case of university teachers, this is particularly reflected in the low multidis-ciplinary, transdisciplinary and interdisciplinary partici-pation in the authorship and co-authorship of articles indexed in high impact journals. The objective of this study was to determine the influence of these academic and gender relations using as a methodological framework the theory of networks and gender in this type of publica-tions. The information used for this analysis corresponds to the number of articles written by research professors differentiated by gender. In conclusion, it is mentioned that, the statistical measures of the academic and gender communication network in university teachers, directly influence the publication of this type of articles. Las concepciones de género, por lo general, son repro-ducidas a través de estereotipos y roles que dificultan el trabajo, más que nada a nivel universitario. En el caso de los docentes universitarios, este se ve reflejado parti-cularmente en la escasa participación multidisciplinaria, transdisciplinaria e interdisciplinaria en la autoría y coau-toría de artículos indexados en revistas de alto impacto. El objetivo de este estudio fue determinar la influencia de estas relaciones académicas y de género utilizando como marco metodológico la teoría de redes y de género en este tipo de publicaciones. La información utilizada para este análisis, corresponde al número de artículos escrito por docentes investigadores diferenciado por género. Como conclusión se menciona que, las medidas estadísticas de la red de comunicación académica y de género en docentes universitarios, influyen directamente en publicación de este tipo de artículos. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-01-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluador por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1592 10.22206/cyed.2019.v3i3.pp7-20 Science and Education; Vol. 3 No. 3 (2019): Science and Education; 7-20 Ciencia y Educación; Vol. 3 Núm. 3 (2019): Ciencia y Educación; 7-20 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2019.v3i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1592/2185 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1592/2191 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1593 2020-03-02T19:14:55Z ciened:Edl driver

Editorial Editorial Escala, Miguel J. Escala, Miguel J. No summary. No precisa resumen. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-01-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1593 10.22206/cyed.2019.v3i3.pp3-5 Science and Education; Vol. 3 No. 3 (2019): Science and Education; 3-5 Ciencia y Educación; Vol. 3 Núm. 3 (2019): Ciencia y Educación; 3-5 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2019.v3i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1593/2184 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1593/2190 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1656 2020-03-12T14:26:35Z ciened:Ecodu driver

Review of the book Being, being and living in school: a deep look at school violence in the Dominican Republic Reseña del libro Estar, ser y convivir en la escuela: una mirada profunda a la violencia escolar en República Dominicana López, Altagracia López, Altagracia No summary. No precisa de un resumen. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-03-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Reseña application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1656 10.22206/cyed.2020.v4i1.pp93-95 Science and Education; Vol. 4 No. 1 (2020): Science and Education; 93-95 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 1 (2020): Ciencia y Educación; 93-95 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1656/2196 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1656/2197 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1657 2020-03-12T14:26:33Z ciened:ATR driver

Encounters: between critical pedagogy and the theory of resistance Encuentros entre la Pedagogía crítica y la Teoría de la resistencia Villamizar Acevedo, Gustavo Villamizar Acevedo, Gustavo Critical pedagogy Critical theory resistance mass media Pedagogía crítica Teoría crítica resistencia medios de comunicación At this point in history, when education is at the service of neoliberalism, it becomes necessary to rethink its function. To do so, this paper analyzes the foundations of critical Pedagogy, the theory of resistance, and points where they convergence. It starts with an overview of Habermas’s communicative action theory. It continues presenting Henry Giroux’s analysis of the role of media in supporting the dominant ideology and his open invitation, to teachers, to oppose this role through liberating pedagogy. The article also deals with the theory of resistance, an approach that meets Paulo Freire’s view of teachers as promoters of a liberating education. From this approach, critical pedagogy is seen as a pedagogy that seeks the formation of critical thinking and considers the classroom as the scenario of resistance. En un momento de la historia en el que la educación está al servicio del neoliberalismo es necesario replantear su función. Para tal fin se analizan los fundamentos de la Pedagogía crítica y la Teoría de la resistencia y sus puntos de convergencia. Se realiza un recuento por los planteamientos de Habermas, en la Teoría de la acción comunicativa, seguido por los establecidos por Henry Giroux, quien invita a los maestros a analizar el papel de los medios de comunicación como soportes de la ideología dominante y oponerse a ellos a través de una Pedagogía liberadora. Asimismo, el artículo aborda la Teoría de la resistencia, línea de pensamiento que se encuentra con la teoría de Paulo Freire, la cual ve a los docentes como promotores de una educación liberadora. Bajo esta consideración, la Pedagogía crítica es vista como una pedagogía que busca la formación del pensamiento crítico y que considera el aula como un escenario de resistencia. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-03-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1657 10.22206/cyed.2020.v4i1.pp83-90 Science and Education; Vol. 4 No. 1 (2020): Science and Education; 83-90 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 1 (2020): Ciencia y Educación; 83-90 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1657/2198 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1657/2199 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1658 2020-03-12T14:26:31Z ciened:ATR driver

Society and school we want: The dialectic between inclusion and social exclusion Sociedad y escuela que deseamos: la dialéctica entre inclusióny exclusión social Darretxe Urrutxi, Leire Beloki, Nekane Remiro, Arantza Darretxe Urrutxi, Leire Beloki, Beloki Remiro, Arantza Inclusive education equitable education inclusion society social exclusion educación inclusiva educación equitativa inclusión sociedad exclusión social The struggle for the right to education and for an inclusive education that considers diversity as a value has a historical development that is advancing over time. This article aims to clarify this evolution by showing the importance of understanding the relationship between society’s view of diversity and the role of education and school in the challenge of ensuring inclusive, equitable and quality education for all without exclusion. Therefore, it invites us to reflect on the type of society, education and school we want. In this process it is essential to understand the dialectic between inclusion and social exclusion, assuming a commitment to advance towards the desired society and school. La lucha por el derecho a la educación y por una educación inclusiva, que considera la diversidad como valor, cuenta con un desarrollo histórico que está avanzando con el paso del tiempo. Este artículo pretende aclarar dicha evolución mostrando la importancia de entender la relación existente entre la mirada que tiene la sociedad hacia la diversidad y la función de la educación y la escuela en el desafío de garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todas las personas, sin ningún tipo de exclusión; por tanto, nos invita a reflexionar sobre el tipo de sociedad, educación y escuela que deseamos. En este proceso de avance hacia una sociedad y una escuela más justas resulta fundamental comprender la dialéctica entre inclusión y exclusión social, asumiendo un compromiso para avanzar hacia la sociedad y la escuela anheladas. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-03-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1658 10.22206/cyed.2020.v4i1.pp71-81 Science and Education; Vol. 4 No. 1 (2020): Science and Education; 71-81 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 1 (2020): Ciencia y Educación; 71-81 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1658/2200 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1658/2201 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1659 2020-03-12T14:26:29Z ciened:ARTI driver

Why ISFODOSU Pedagogical University students choose the Education career? ¿Por qué los estudiantes de la Universidad Pedagógica ISFODOSU escogen la carrera de Educación? Silvestre, Emmanuel Figueroa-Gutiérrez, Vladimir Vicente Díaz-Esteve, José Silvestre, Emmanuel Figueroa-Gutiérrez, Vladimir Vicente Díaz-Esteve, José Career choice FIT-Choice scale teacher motivation validation scale elección de carrera escala FIT-Choice motivación del profesorado validación escala As part of research aimed at establishing the profiles of students of new entry at ISFODOSU, we include vocational variables to determine the most important motivations for the choice of career of the participants, as well as for the election of this university and opinion on its technological resources. The sample (No. 744) was chosen at random, proportionally among the Enclosures, Careers and Sex strata. First, we validate the FIT-Choice scale with two confirmatory factorial analyses. The 12 motivational factors showed a good level of fit (RMSEA .062; CFI .92 and TLI .901, as well as the 6 perceptual factors (RMSEA .062; CFI .944 and TLI .924). The reliability of the motivational factors was good, between .66 and .93, as were the perceptual factors between .73 and .92. The most important motivations for choosing the education career were to influence the future of children, make a social contribution and a taste for teaching. Among the perceptual factors were satisfaction with the choice, the demand for the career and the demand of the profession. The most important factors in choosing ISFODOSU as a university were quality, economics and services. The university’s technological resources were considered to be very adequate and up-to-date. Using three-factor variance analysis, some differences between the strata appeared. It details the venues, careers and sexes that needed to improve their motivations and attitudes towards the university. Como parte de una investigación dirigida a establecer los perfiles de los estudiantes de nuevo ingreso en ISFODOSU, incluimos variables vocacionales para determinar las motivaciones más importantes para la elección de carrera de los participantes, así como para la elección de esta universidad y la opinión sobre sus recursos tecnológicos. La muestra (N = 744) fue elegida al azar, de modo proporcional entre los estratos Recintos, Carreras y Sexo. En primer lugar, validamos la escala FIT-Choice con dos análisis factoriales confirmatorios. Los 12 factores motivacionales mostraron un buen nivel de ajuste (RMSEA = .062; CFI = .92 y TLI = .901), al igual que los 6 factores perceptuales (RMSEA = .062; CFI = .944 y TLI = .924). La confiabilidad (α) de los factores motivacionales fue buena, entre .66 y .93, al igual que la de los factores perceptuales, que estuvo entre .73 y .92. Las motivaciones más importantes para elegir la carrera de Educación fueron influir en el futuro de niños, hacer una contribución social y el gusto por enseñar. Entre los factores perceptuales estuvieron la satisfacción con la elección, la exigencia de la carrera y la exigencia de la profesión. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-03-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1659 10.22206/cyed.2020.v4i1.pp47-69 Science and Education; Vol. 4 No. 1 (2020): Science and Education; 47-69 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 1 (2020): Ciencia y Educación; 47-69 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1659/2202 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1659/2203 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1661 2020-03-12T14:26:28Z ciened:ARTI driver

Analysis of academic performance in a higher education course through Open EDX Análisis del rendimiento académico en un curso de educación superior a través de Open EDX Vega López, Rodrigo Alejandro Vega López, Rodrigo Alejandro Distance learning student evaluation exam grade university teaching evaluation method enseñanza a distancia evaluación del estudiante nota de examen enseñanza universitaria método de evaluación The analysis of the results of an elective course implemented at the University of La Serena, Chile, is presented. Its objective is to contribute to the development of future lines of research that can strengthen the decision-making process articulation of the use of technologies in the teaching and learning processes. Its scope is simple, explanatory, temporary-transversal. The universe is composed of students enrolled in the subject, and the sample corresponds to the 72 students who participated in the execution of the course. For their analysis, the measures of position, variability and shape are considered. In addition, we determine the frequency and predictive power of evaluative strategies on students’ academic performance. The results indicate differences between the frequencies of entry and the profiles of the students, in addition to responding to the evaluation strategies proposed considering the intentionality they possess. Se presenta el análisis de los resultados de un curso electivo implementado en la Universidad de La Serena, Chile. Su objetivo es contribuir a desarrollar futuras líneas de investigación que puedan fortalecer la toma de decisiones en todo lo referente a la articulación del uso de tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Su alcance es explicativo simple, de carácter temporal-transversal. El universo está compuesto por los estudiantes inscritos en la asignatura y la muestra corresponde a los 72 alumnos que participaron en su ejecución. Para su análisis, se consideran las medidas de posición, de variabilidad y de forma. Además, se determina la frecuencia y el poder predictivo de las estrategias evaluativas sobre el rendimiento académico de los estudiantes. Los resultados indican diferencias entre las frecuencias de ingreso y los perfiles de los estudiantes, además de responder a las estrategias evaluativas propuestas considerando la intencionalidad que posean. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-03-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1661 10.22206/cyed.2020.v4i1.pp33-45 Science and Education; Vol. 4 No. 1 (2020): Science and Education; 33-45 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 1 (2020): Ciencia y Educación; 33-45 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1661/2204 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1661/2205 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1662 2020-03-12T14:26:26Z ciened:ARTI driver

Resilient capacities of teachers against cases of intra-family violence Capacidades resilientes en docentes ante casos de violencia intrafamiliar Oviedo, Amalia Daniela Tarazona Meza, Katherine Lorena Ramírez, Angie Oviedo, Amalia Daniela Tarazona Meza, Katherine Lorena Ramírez, Angie Teacher competencies domestic violence ability psychological effects social welfare competencias del docente violencia doméstica habilidad efectos psicológicos bienestar social This investigation aims to identify resilient capacities of teachers at Escuela General Básica Fiscal 24 de Mayo No. 2, Portoviejo, Ecuador, at coping cases of domestic violence. A qualitative-quantitative methodology was used, as well as descriptive/deductive methods; SV-RES test (Saavedra & Villalta, 2008) was used to measure resilience, a survey and a semi-structured interview. The research was conducted with 47 teachers who represent 100% of the population, during September and October of 2019. Results show that in general teachers have medium and high resilient capacities and for coping these cases they have routes and protocols for detection and derivation of them. It was found that teachers also use their personal skills in order to cope cases of domestic violence. La investigación tuvo como objetivo identificar las capacidades resilientes que poseen los docentes de la Escuela General Básica Fiscal 24 de Mayo N°2, ubicada en la ciudad Portoviejo, Ecuador, en el afrontamiento de casos de violencia intrafamiliar. La metodología utilizada fue de tipo cuali-cuantitativo, a través de métodos descriptivos y deductivos. Los instrumentos fueron el test SV-RES (Saavedra & Villalta, 2008) –para medir la resiliencia–, la encuesta y la entrevista semiestructurada. La investigación fue realizada con 47 docentes, cantidad que constituye el 100% de la población, durante los meses de septiembre y octubre del año 2019. Los resultados arrojaron que, en general, los docentes poseen capacidades resilientes promedio y alta, y que en el afrontamiento de estos casos cuentan con rutas y protocolos a seguir para la detección y derivación de estos; sin embargo, utilizan también sus habilidades personales para saber sobrellevar los casos de violencia intrafamiliar. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-03-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1662 10.22206/cyed.2020.v4i1.pp21-31 Science and Education; Vol. 4 No. 1 (2020): Science and Education; 21-31 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 1 (2020): Ciencia y Educación; 21-31 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1662/2206 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1662/2207 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1663 2020-03-12T14:26:25Z ciened:ARTI driver

The flipped forum in knowledge mobilization: Scope and implications El foro invertido en la movilización del conocimiento: alcances e implicaciones Diez, Elieth Del Fiaco, Zuly Castellano, Alberto Ordoñez, Luis Diez, Elieth Del Fiaco, Zuly Castellano, Alberto Ordoñez, Luis Flipped forum mobilization of knowledge ecologies of learning ICT non-formal learning foro invertido movilización de conocimiento ecologías de aprendizaje TIC aprendizaje no formal This article summarizes the scope and implications of the flipped forum Mobilization of knowledge between University and Society, developed by the Fundación InterConectados (Venezuela). The forum based in a flipped classroom is a strategy supported by ICT, conceived as an space to manage and mobilize knowledge and information, as the result of research tasks, and where collaboration and interaction are promoted, with the aim of setting up new learning ecologies. A brief documentary review was made on knowledge management and mobilization, flipped approach in education, ICT and academic forums. The review was conceived from an experientialist approach, using the phenomenological method. Based on intentional sampling, the information was collected, and two techniques were used as a part of the triangulation process. At first, the semi-structured interview with 2 participants of different issues of the forums, while the second time a questionnaire was applied to 14 voluntary participants. After a qualitative analysis, the findings showed a greater scope and implication of the forum invested in the social dimension, but also in the educational and organizational ones. The latter, although it received a positive assessment, the need to improve aspects related with the structure and functioning for the optimization of the forum. Este artículo sintetiza los alcances y las implicaciones del foro invertido Movilización del conocimiento entre Universidad y Sociedad, desarrollado por la Fundación InterConectados (Venezuela). Este foro, inspirado en la clase invertida, es una estrategia apoyada en las TIC, concebido como un espacio para gestionar y movilizar conocimiento e información, producto de tareas investigativas donde se promueve la colaboración y la interacción, con la pretensión de configurar nuevas ecologías de aprendizaje. Se realizó una revisión documental sobre gestión y movilización del conocimiento, enfoque invertido en educación, TIC y foros académicos. El enfoque fue vivencialista-experiencialista, mediante el método fenomenológico. A partir de un muestreo intencional, se recolectó la información a través de dos técnicas, como parte del proceso de triangulación: la entrevista semi-estructurada con 2 informantes clave que participaron en varios foros y un cuestionario de preguntas abiertas aplicado a 14 informantes clave. Tras un análisis cualitativo, los hallazgos mostraron mayor alcance e implicación del foro invertido en la dimensión social, pero también en lo educativo y organizacional; esta última recibió una valoración positiva, al dejar en claro la necesidad de mejorar aspectos relacionados con la estructura y el funcionamiento para la optimización del foro. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-03-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1663 10.22206/cyed.2020.v4i1.pp7-20 Science and Education; Vol. 4 No. 1 (2020): Science and Education; 7-20 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 1 (2020): Ciencia y Educación; 7-20 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1663/2208 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1663/2209 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1666 2020-03-12T14:26:23Z ciened:Edl driver

Editorial Editorial Pacheco-Salazar, Berenice Pacheco-Salazar, Berenice No summary. No precisa de un resumen. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-03-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1666 10.22206/cyed.2020.v4i1.pp3-4 Science and Education; Vol. 4 No. 1 (2020): Science and Education; 3-4 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 1 (2020): Ciencia y Educación; 3-4 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1666/2210 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1666/2211 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1714 2020-06-20T11:37:03Z ciened:Ecodu driver

Book Review Why Learn History (When It’s Already on Your Phone) Reseña del libro Why Learn History (When It’s Already on Your Phone) Gallo, Óscar Gallo, Óscar No summary. No precisa de un resumen. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-05-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Reseña application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1714 10.22206/cyed.2020.v4i2.pp127-129 Science and Education; Vol. 4 No. 2 (2020): Science and Education; 127-129 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 2 (2020): Ciencia y Educación; 127-129 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1714/2248 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1714/2259 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1715 2020-05-22T02:20:38Z ciened:ATR driver

Competency-based education in the Dominican Republic: a critical perspective on practice Educación por competencias en República Dominicana: perspectiva crítica sobre la práctica Santana Soriano, Edwin Santana Soriano, Edwin skills development student attitude teacher attitude school evaluation Dominican Republic desarrollo de habilidades actitud del estudiante actitud del docente evaluación escolar República Dominicana An attempt is made to draw attention to some of the difficulties they face when implementing the competency-based education model in the Dominican formal education system. The differences between the so-called “traditional model” and the competency-based education model are outlined in order to compare the theory with current practice, present the confrontation between the duty to be and the being as regards the practical application of the model. in the Dominican Republic, and highlight some obstacles to the full establishment of the approach regarding the demands that the model makes to both students and teachers, facing realities and attitudes of both actors in the Dominican context, revealing limitations and gaps that must be taken into account for the adoption of educational policies that allow it to be overcome and achieve a successful implementation of the model. Se intenta llamar la atención sobre algunas de las dificultades que se enfrentan a la hora de implementar el modelo de educación por competencias en el sistema educativo formal dominicano. Se hace un esbozo de las diferencias entre el denominado “modelo tradicional” y el modelo de educación por competencias para comparar la teoría con la práctica actual, presentar el enfrentamiento entre el deber ser y el ser en lo que atañe a la aplicación práctica del modelo en la República Dominicana, y poner en relieve algunas trabas para la instauración cabal del enfoque en lo que respecta a las exigencias que hace el modelo tanto al alumnado como al profesorado, frente a realidades y actitudes de ambos actores en el contexto dominicano, revelando limitaciones y vacíos que deben tenerse en cuenta para la adopción de políticas educativas que permitan su superación y lograr una ejecución fructífera del modelo. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-05-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1715 10.22206/cyed.2020.v4i2.pp117-125 Science and Education; Vol. 4 No. 2 (2020): Science and Education; 117-125 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 2 (2020): Ciencia y Educación; 117-125 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1715/2249 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1715/2260 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1716 2020-05-22T02:21:40Z ciened:ARTI driver

University faculty and the social responsibility of science Profesores universitarios y responsabilidad social de la ciencia Hirsch Adler, Ana Hirsch Adler, Ana teacher responsibility science scientific investigation higher education Mexico responsabilidad del profesor ciencia investigación científica educación superior México The purpose of the article is to account for the main functions and activities carried out by postgraduate professors and researchers at the National Autonomous University of Mexico (UNAM) with respect to the social responsibility of science. It is a significant thematic field both for higher education institutions and for the society of which they are a part, due to the different articulations and impacts that occur between these two instances. What is presented is part of the Study on the Excellence of the Graduate Teaching Staff of the UNAM and is built based on two sources of information: the review of international documents and the conduct of interviews with 21 university academics. The work stands out in that despite the various tasks that they carry out, which imply a strong dedication, they manage, from their own fields of knowledge, to contribute significant elements to society, through knowledge, programs, strategies and solutions to problems relevant. El propósito del artículo es dar cuenta de las principales funciones y actividades que llevan a cabo los profesores e investigadores de posgrado de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) con respecto a la responsabilidad social de la ciencia. Se trata de un campo temático significativo tanto para las instituciones de educación superior, como para la sociedad de la que forman parte, por las diversas articulaciones e impactos que se producen entre estas dos instancias. Lo que se presenta forma parte del Estudio sobre la Excelencia del Profesorado del Posgrado de la UNAM y se construye con base en dos fuentes de información: la revisión de documentos internacionales y la realización de entrevistas a 21 académicos universitarios. El trabajo destaca en que a pesar de las variadas tareas que llevan a cabo, que implican una fuerte dedicación, logran, desde sus propios campos de conocimiento, aportar elementos significativos a la sociedad, a través de conocimientos, programas, estrategias y soluciones a problemas relevantes. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-05-08 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1716 10.22206/cyed.2020.v4i2.pp103-114 Science and Education; Vol. 4 No. 2 (2020): Science and Education; 103-114 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 2 (2020): Ciencia y Educación; 103-114 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1716/2250 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1716/2261 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1717 2020-05-22T02:22:20Z ciened:ARTI driver

Reading in high school and college. Psychology Student Perspectives Leer en la secundaria y en la universidad. Perspectivas de estudiantes de Psicología Villalonga Penna, María Micaela Padilla, Constanza Villalonga Penna, María Micaela Padilla, Constanza Reading student secondary school college lectura estudiante enseñanza secundaria universidad The purpose of this study is to describe the perspectives that the students entering the Psychology career of an Argentinian state-run university have about reading in secondary school and in academic contexts. 27 students from the first year of the aforementioned degree are interviewed and these interviews are analyzed according to emerging categories that emerge from the theoretical framework. The results show that students with high academic performance perceive continuities between high school and university reading practices, and those with low performance, substantive differences between them. Continuities and differences are related to the kinds of texts and to the pedagogical teaching practices. These findings allow us to glimpse the differences derived from basic schooling and the need to address the teaching of disciplinary reading in each subject in university classrooms. El propósito de este estudio es describir las perspectivas que posee el estudiantado ingresante a la carrera de Psicología de una universidad argentina de gestión estatal, acerca de la lectura en la escolaridad secundaria y en contextos académicos. Se entrevista a 27 estudiantes del primer año de la mencionada carrera y se analizan estas entrevistas en función de categorías emergentes y que se desprenden del marco teórico. Los resultados muestran que los estudiantes con rendimiento académico alto perciben continuidades entre las prácticas lectoras del secundario y las de la universidad, y los que tienen un rendimiento bajo, diferencias sustantivas entre las mismas. Las continuidades y las diferencias se relacionan con las clases de textos y con las prácticas pedagógicas docentes. Estos hallazgos permiten entrever las diferencias derivadas de la escolaridad de base y la necesidad de abordar en las aulas universitarias la enseñanza de la lectura disciplinar en cada asignatura. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-05-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1717 10.22206/cyed.2020.v4i2.pp87-102 Science and Education; Vol. 4 No. 2 (2020): Science and Education; 87-102 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 2 (2020): Ciencia y Educación; 87-102 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1717/2251 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1717/2262 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1718 2020-05-22T02:23:11Z ciened:ARTI driver

Bullying at a center that implements peer tutoring Acoso escolar en un centro que implementa tutorías entre iguales Linaje, Eva Cotán Fernández, Almudena Linaje, Eva Cotán Fernández, Almudena Prevention education program bullying coexistence tutorships prevención programas de educación acoso tutoría convivencia This article presents the results of a quantitative study that sought to characterize bullying in an educational center that has a peer tutoring program. 205 students from Compulsory Secondary Education (11-16 years old) participated in the study. The data collection instrument was the Bull-S test questionnaire, and allowed analyzing the relationship between students, social expectations, level of social cohesion, places of occurrence of bullying, among others. The results obtained show that: (1) there is a diversity of actors and profiles in the school studied; (2) students tend to reject the aggressor profile; (3) the profile of the attacking students shows high levels of popularity and, (4) the main forms of abuse identified are verbal insult, threat and rejection. En este artículo se presentan los resultados de un estudio cuantitativo que buscó caracterizar el acoso escolar en un centro educativo que cuenta con un programa de tutorías entre iguales. 205 alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (11-16 años) participaron en el estudio. El instrumento de recogida de datos fue el cuestionario test Bull-S, y permitió analizar la relación entre el alumnado, las expectativas sociales, el nivel de cohesión social, lugares de ocurrencia del acoso escolar, entre otros. Los resultados obtenidos muestran que: (1) existe diversidad de actores y perfiles en el centro escolar estudiado; (2) el alumnado tiende al rechazo hacia el perfil de agresor; (3) el perfil del alumnado agresor evidencia altos niveles de popularidad y, (4) las principales formas de abuso identificadas son el insulto verbal, la amenaza y el rechazo. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-05-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1718 10.22206/cyed.2020.v4i2.pp75-86 Science and Education; Vol. 4 No. 2 (2020): Science and Education; 75-86 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 2 (2020): Ciencia y Educación; 75-86 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1718/2252 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1718/2263 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1719 2020-05-22T02:23:52Z ciened:ARTI driver

Pro-environmental attitudes in young university students Actitudes proambientales en jóvenes universitarios Cantú-Martínez, Pedro César Cantú-Martínez, Pedro César attitud environment university student apprenticeship environmental education actitud ambiente estudiante universitario aprendizaje educación ambiental The objective of this work is to know the attitudes towards the environment of university students who previously studied a subject of ecology and biodiversity. The study was carried out at the Universidad Autónoma de Nuevo León, Mexico, with a sample of 52 students of both sexes, through an Environmental Attitudes Questionnaire. 84.6% showed a good attitude and 15.4% a moderate pro-environmental attitude. Three considerations were more frequent in their feedback: (a) that the government exercises greater measures to prevent contamination, (b) that the government provides a list of agencies to report complaints about contamination, and (c) that schools must teach courses of natural resources conservation. The study is concluded that students have a significant environmentally behavior; and that there is also no difference in gender. El presente trabajo tiene por objetivo conocer las actitudes hacia el ambiente de estudiantes universitarios que previamente cursaron una materia de ecología y biodiversidad. Se realizó en la Universidad Autónoma de Nuevo León, México, con una muestra de 52 estudiantes de ambos sexos, a través de un Cuestionario de Actitudes Ambientales. El 84.6 % mostró buena actitud y 15.4 % moderada actitud proambiental. Tres consideraciones presentaron mayor frecuencia en su mención: (a) que el gobierno ejerza mayores medidas para prevenir la contaminación, (b) que el gobierno proporcione una lista de dependencias para denunciar las quejas sobre contaminación y (c) que las escuelas deben impartir cursos de conservación de recursos naturales. Se concluye que los y las estudiantes cuentan con un comportamiento ambientalmente significativo; y que además no existe diferencia según sexo. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-05-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1719 10.22206/cyed.2020.v4i2.pp67-74 Science and Education; Vol. 4 No. 2 (2020): Science and Education; 67-74 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 2 (2020): Ciencia y Educación; 67-74 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1719/2253 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1719/2264 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1720 2020-05-22T02:24:30Z ciened:ARTI driver

A look at instructional design and professional development of english teachers as a foreign language Una mirada al diseño instruccional y al desarrollo profesional de docentes de inglés como lengua extranjera López Díaz, Alexander López Díaz, Alexander teaching career development teaching a foreign language instruction enseñanza desarrollo de la carrera enseñanza de una lengua extranjera instrucción Teaching English as a Foreign Language (EFL) is a rapidly growing area in the Dominican Republic. In this context, the figure of the EFL teacher is predominant. This article aims to identify two key aspects in the professional field of teaching: Instructional Design (ID) and Teacher Professional Development (TPD). Firstly, the perception of these teachers regarding the sequence or structure of the teaching-learning process is analyzed. Second, we study what teachers consider to be TPD. To collect relevant data, the survey was used as a research instrument through a Google Forms form (n = 79). The results of this study suggest a predominant presence of traditional approaches in the teaching of EFL that does not reflect the current post-method current, and a murky idea regarding what professional teaching development really means, highly limited to training and job promotion programs. At the end of the study, the implications of these results and recommendations for in-service teachers are discussed. La enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera (ILE) es un área de amplio crecimiento en República Dominicana. En este contexto, la figura del docente de ILE es preponderante. Este artículo tiene el objetivo de identificar dos aspectos clave en el campo profesional de la enseñanza: Diseño Instruccional (DI) y Desarrollo Profesional Docente (DPD). En primer lugar, se analiza la percepción de estos docentes concerniente a la secuencia o estructura del proceso de enseñanza-aprendizaje. En segundo lugar, se estudia qué consideran los maestros como DPD. Para recolectar datos relevantes, fue utilizada la encuesta como instrumento de investigación a través de un formulario de Google Forms (n=79). Los resultados de este estudio plantean una presencia predominante de enfoques tradicionales en la enseñanza del ILE que no refleja la corriente posmétodo actual, y una idea turbia con respecto a lo que realmente supone el desarrollo profesional docente, altamente limitada a programas de formación y promoción laboral. Al final del estudio, se discuten las implicaciones de estos resultados y recomendaciones para docentes en servicio. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-05-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1720 10.22206/cyed.2020.v4i2.pp53-66 Science and Education; Vol. 4 No. 2 (2020): Science and Education; 53-66 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 2 (2020): Ciencia y Educación; 53-66 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1720/2254 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1720/2265 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1721 2020-05-22T02:25:06Z ciened:ARTI driver

Analysis of sociomoral emotions and bullying among peers in the Dominican Republic Análisis de las emociones sociomorales y el acoso escolar entre pares en República Dominicana Noboa-Lanfranco, Joan Santana-Guzmán, Maffel Noboa-Lanfranco, Joan Santana-Guzmán, Maffel School violence bullying school Dominican Republic affectivity violencia escolar acoso escolar escuela República Dominicana afectividad This research aimed to identify the sociomoral emotions and perceptions of bullying among students. We worked with a non-experimental, cross-sectional method with a quantitative approach and descriptive scope. Fifteen sixth, seventh and eighth grade students between the ages of 11 and 16 participated in the study; selected through non-probability sampling. The SCAN-Bullying instrument created by Almeida, Del Barrio, Marqués, Gutiérrez and Van Der Meulen, (2001) was used. The study determined that emotions vary depending on the role in the bullying dynamics. The victims are perceived as sad and lonely, although humble and kind. However, bullies are perceived as indifferent and proud, but outgoing and strong. It was also found that students justify bullying as a form of fun. Esta investigación tuvo como objetivo identificar las emociones sociomorales y percepciones del acoso escolar entre estudiantes. Se trabajó con un método no experimental, de tipo transversal con enfoque cuantitativo y alcance descriptivo. Participaron del estudio 15 estudiantes de 6to, 7mo y 8vo grado de edades entre 11 y 16 años; seleccionados a través de un muestreo no probabilístico. Se utilizó el instrumento SCAN-Bullying creado por Almeida, Del Barrio, Marqués, Gutiérrez y Van Der Meulen, (2001). El estudio determinó que las emociones varían dependiendo del rol en la dinámica de acoso. Las víctimas son percibidas como tristes y solas, aunque humildes y bondadosas. No obstante, los agresores son percibidos como indiferentes y orgullosos, pero extrovertidos y fuertes. También se encontró que el estudiantado justifica el acoso escolar considerándolo una forma de diversión. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-05-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1721 10.22206/cyed.2020.v4i2.pp39-51 Science and Education; Vol. 4 No. 2 (2020): Science and Education; 39-51 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 2 (2020): Ciencia y Educación; 39-51 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1721/2255 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1721/2266 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1722 2020-05-22T02:25:51Z ciened:ARTI driver

Self-evaluation and university accreditation in the Ecuadorian context: perspectives for analysis and improvement Autoevaluación y acreditación universitaria en el contexto ecuatoriano. Perspectivas de análisis y mejora Dillon, Francisco Rojas, David Robalino, Jeanneth Maldonado, Mirian Dillon, Francisco Rojas, David Robalino, Jeanneth Maldonado, Mirian self-appraisal teacher social media Ecuador autoevaluación docente medios sociales Ecuador Research, bonding and teaching, also called institutional conditions, are essential when analyzing the strengths and weaknesses of a higher education institution that aims to carry out self-evaluation and accreditation processes. Without an adequate analysis of this information, these processes can lead to erroneous analyzes and erroneous approaches to actions with prospective and continuous improvement purposes. The objective of this study was to determine the influence of the articulation of these processes as a self-evaluation exercise for accreditation purposes; For this, network theory was used as a methodological and analytical framework. In conclusion, it is mentioned that the university substantive processes, mainly teaching, influence and strengthen academic communication and scientific production differentiated by gender in the university faculty for the purpose of self-evaluation-accreditation. La investigación, vinculación y docencia, también denominados condiciones institucionales, son primordiales al momento de analizar las fortalezas y debilidades de una institución de educación superior que pretende realizar procesos de autoevaluación y acreditación. Sin un adecuado análisis de esta información, estos procesos pueden derivar en análisis equivocados y planteamientos erróneos de acciones con fines prospectivos y de mejora continua. El objetivo de este estudio fue determinar la influencia de la articulación de estos procesos como un ejercicio de autoevaluación con fines de acreditación; para esto, se utilizó como marco metodológico y de análisis la teoría de redes. Como conclusión se menciona que los procesos sustantivos universitarios, principalmente la docencia, influyen y fortalecen de manera determinante la comunicación académica y la producción científica diferenciada por género en docentes universitarios con fines de autoevaluación-acreditación. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-05-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1722 10.22206/cyed.2020.v4i2.pp27-37 Science and Education; Vol. 4 No. 2 (2020): Science and Education; 27-37 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 2 (2020): Ciencia y Educación; 27-37 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1722/2256 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1722/2267 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1723 2020-05-22T02:26:43Z ciened:ARTI driver

Difficulties of teachers in their teaching functions and possible solutions.An updated descriptive study Dificultades del profesorado en sus funciones docentes y posibles soluciones. Un estudio descriptivo actualizado Rubio Hernández, Francisco José Olivo-Franco, José Luis Rubio Hernández, Francisco José Olivo-Franco, José Luis Primary school teacher secondary school teacher teaching docente de escuela primaria docente de secundaria docencia The obstacles that current teachers have to face must be re-evaluated based on a contemporary changing society and immediacy. The objective of this investigation was to describe the difficulties in the teaching functions of a sample of 31 professionals and the possible solutions to improve their praxis. A quantitative, non-experimental, cross-sectional and descriptive research was carried out. The priority problems of these teachers were: work overload, student motivation, maintaining discipline, and bureaucracy. Among the improvement proposals, they highlighted promoting the assessment of the attitudinal-emotional aspects of the students, promoting relationships between teacher-family and promoting the development of teaching-learning strategies. It concludes by warning about the detection of some changes regarding the difficulties of teachers, and the need to explore other variables, such as those in the field of ICT and its impact on this matter. Los obstáculos a los que tienen que hacer frente los docentes actuales deben ser reevaluados en función de la sociedad contemporánea, cambiante y de la inmediatez. El objetivo de esta indagación fue describir las dificultades en las funciones docentes de una muestra de 31 profesionales y las posibles soluciones para mejorar su praxis. Se ejecutó una investigación cuantitativa, no experimental, trasversal y descriptiva. Los problemas prioritarios de estos docentes fueron la sobrecarga de trabajo, la motivación del alumnado, el mantenimiento de la disciplina y la burocracia. Entre las propuestas de mejora destacaron potenciar la valoración de lo actitudinal-emocional en los estudiantes, fomentar las relaciones entre el profesorado-familia e impulsar el desarrollo de estrategias de enseñanza-aprendizaje. Se concluye advirtiendo sobre la detección de algunos cambios respecto a las dificultades de los enseñantes, y la necesidad de explorar otras variables, como pueden ser las del ámbito de las TIC y su impacto en dicho asunto. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-05-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1723 10.22206/cyed.2020.v4i2.pp7-25 Science and Education; Vol. 4 No. 2 (2020): Science and Education; 7-25 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 2 (2020): Ciencia y Educación; 7-25 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1723/2257 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1723/2268 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1724 2020-05-22T02:27:32Z ciened:Edl driver

Editorial Editorial Pacheco-Salazar, Berenice Pacheco-Salazar, Berenice No summary. No precisa de un resumen. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-05-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1724 10.22206/cyed.2020.v4i2.pp3-4 Science and Education; Vol. 4 No. 2 (2020): Science and Education; 3-4 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 2 (2020): Ciencia y Educación; 3-4 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1724/2258 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1724/2269 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1776 2021-05-07T23:08:15Z ciened:ARTI driver

Updated review: Mathematics teaching from virtual learning environments Revisión actualizada: enseñanza de las matemáticas desde los entornos virtuales de aprendizaje Corrales Jaar, Jasmín Corrales Jaar, Jasmín Virtual learning environments ICT mathematical teaching Educative technology teachers Entornos Virtuales de Aprendizaje TIC enseñanza de las matemáticas docentes tecnología educativa The need to implement virtual learning environments (VLE) is today, as a result of the unprecedented situation generated by the Covid19 pandemic and schoolwork from non-presence, clearly justified, since it is a plausible way to develop the usual school activities. This interpretive-qualitative research aimed to develop a review of the research carried out on virtual learning environments implemented to promote the teaching and learning processes of Mathematics. For this, the ERIC and Scielo databases were consulted. Descriptors were used and later, through pre-selection, screening and selection processes, 19 articles were finally included for study. The findings obtained show that most of them point to the effectiveness of VAS and ICT to facilitate meaningful learning of mathematical content, increase motivation and metacognition. La necesidad de implementar los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) es hoy, a raíz de la inédita situación generada por la pandemia del Covid19 y el trabajo escolar desde la no presencialidad, claramente justificada, dado que es una forma plausible de desarrollar las usuales actividades escolares. Esta investigación de carácter interpretativo-cualitativo tuvo como objetivo desarrollar una revisión de las investigaciones realizadas sobre los entornos virtuales de aprendizaje implementados para promover los procesos enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Para esto, se consultó en las bases de datos ERIC y Scielo. Se utilizaron descriptores y, posteriormente, mediante procesos de preselección, cribado y selección, se incluyeron 19 artículos para su estudio. Los hallazgos obtenidos muestran que la mayoría de ellos apunta sobre la eficacia de los EVA y las TIC para facilitar aprendizajes significativos de los contenidos matemáticos, aumentar la motivación y la metacognición. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2021-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1776 10.22206/cyed.2021.v5i2.pp25-40 Science and Education; Vol. 5 No. 2 (2021): Science and Education; 25-40 Ciencia y Educación; Vol. 5 Núm. 2 (2021): Ciencia y Educación; 25-40 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2021.v5i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1776/2560 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1776/2561 Derechos de autor 2021 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1778 2021-05-11T02:38:42Z ciened:ATR driver

Theoretical review of the agency concept. Educational implications for understanding the academic engagement Revisión teórica del concepto agencia. Implicancias educativas para comprender el compromiso académico Rigo, Daiana Yamila Squillari, Rosana Beatriz Caraballo, Mariela Rosana Rovere, Romina Rigo, Daiana Yamila Squillari, Rosana Beatriz Caraballo, Mariela Rosana Rovere, Romina Expansive learning agency engagement higher education sociocultural context aprendizaje expansivo agencia compromiso educación superior contexto sociocultural The paper presents a bibliographic review of the agency concept, contemplating the current state of scientific research and discussion regarding the most important theoretical contributions, taking social cognitive theory as a central reference. It starts from the conceptual delimitation of personal agency, in a general and particular sense in relation to the academic engagement construct, as the proactive dimension that has a strong impact to think about higher level educational practices. Next, describe convergent theoretical contributions, taking up contributions from the historical-cultural theory of activity, the levels of sociocultural activity and the influence of theory to rethink the educational field. Finally, progress is made towards the definition of criteria to be considered in an education that seeks to promote agent engagement through expansive learning, where the agency is thought of as multiple, distributed and in red. El trabajo presenta una revisión bibliográfica del concepto agencia, contemplando el estado actual de la investigación y la discusión científica con respecto a los aportes teóricos más importantes, tomando como referencia central la Teoría cognitiva social. Se parte de la delimitación conceptual de la agencia personal, en sentido general, y, en particular, con relación al constructo compromiso académico, como la dimensión proactiva que tiene un fuerte impacto para pensar las prácticas educativas de nivel superior. Seguidamente, se describen aportes teóricos convergentes, retomando contribuciones desde la teoría histórico-cultural de la actividad, los planos de la actividad sociocultural y la influencia de la teoría para repensar el campo educativo. Finalmente, se avanza hacia la delimitación de criterios a contemplar en una educación que busque promover el compromiso agente a través del aprendizaje expansivo, donde la agencia se piensa como múltiple, distribuida y en red. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2021-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1778 10.22206/cyed.2021.v5i2.pp81-92 Science and Education; Vol. 5 No. 2 (2021): Science and Education; 81-92 Ciencia y Educación; Vol. 5 Núm. 2 (2021): Ciencia y Educación; 81-92 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2021.v5i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1778/2554 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1778/2555 Derechos de autor 2021 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1838 2021-05-11T02:57:33Z ciened:ARTI driver

Strategies for Developing Reading Literacy. A Methodological Proposal Estrategias para el desarrollo de la competencia lectora. Una propuesta metodológica Pérez Medina, María Elena Michael Lozoya Meza, Esperanza Pérez Medina, María Elena Michael Lozoya Meza, Esperanza reading literacy teaching strategies STEAM functional literacy competencia lectora método de enseñanza CTIAM alfabetización funcional The purpose of this article is to present a proposal of methodological strategies that contribute to the development of reading literacy based on education Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics (STEAM), for the training of readers in the Mexican educational context. It is a qualitative study in which a bibliographic review is carried out on reading literacy and STEAM education. A methodological proposal is presented that has as its central elements interdisciplinarity, contextualization, critical attitude and digital reading. It also points out the possibility of diversifying the teaching strategies of the reading literacy through its relationship with other training fields. Based on the results obtained, a structure of strategies is provided, as an alternative, for the training of competent readers for the sake of functional literacy. El propósito de este artículo es presentar una propuesta de estrategias metodológicas que contribuyan al desarrollo de la competencia lectora, basadas en la educación Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas (CTIAM), para la formación de lectores en el contexto educativo mexicano. Es un estudio de tipo cualitativo en el que se realiza una revisión bibliográfica sobre la competencia lectora y la educación CTIAM. Se presenta una propuesta metodológica que tiene como elementos centrales la interdisciplinariedad, la contextualización, la actitud crítica y la lectura digital. Se señala, además, la posibilidad de diversificar las estrategias de enseñanza de la competencia lectora mediante su relación con otros campos formativos. A partir de los resultados obtenidos, se aporta una estructura de estrategias como alternativa para la formación de lectores competentes en aras de una alfabetización funcional. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2021-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1838 10.22206/cyed.2021.v5i2.pp41-62 Science and Education; Vol. 5 No. 2 (2021): Science and Education; 41-62 Ciencia y Educación; Vol. 5 Núm. 2 (2021): Ciencia y Educación; 41-62 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2021.v5i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1838/2558 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1838/2559 Derechos de autor 2021 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1883 2020-09-19T19:59:35Z ciened:Ecodu driver

Review of the book The ABC and D of teacher training. Teacher professional development from Vaillant and Marcelo's perspective Reseña del libro El ABC y D de la formación docente. Desarrollo profesional docente desde la perspectiva de Vaillant y Marcelo Galán, Bismar Galán, Bismar You do not need a summary. No necesita resumen. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-09-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Reseña application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1883 10.22206/cyed.2020.v4i3.pp169-171 Science and Education; Vol. 4 No. 3 (2020): Science and Education; 169-171 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 3 (2020): Ciencia y Educación; 169-171 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1883/2342 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1883/2366 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1884 2020-09-19T19:59:35Z ciened:ATR driver

Devaluation of the teaching profession in Chile: Late capitalism and teachers Desvalorización de la profesión docente en Chile: capitalismo tardío y profesorado González Castro, Claudia González Castro, Claudia education teacher dictatorship capitalism educación docente dictadura capitalismo This text is a bibliographic review which analysed with the training of Chilean teachers from its beginnings and its foundational characteristics, until the dictatorial period. The aim of this document is to demonstrate that the devaluation of the teaching profession in Chile, together with the progressive process of educación depreciation in market societies, is the result of a violent imposition of large-scale capitalism in the country. For this, is shown how literature supports the social protagonism that teaching hold in the period before dictatorship and how dictatorial strategies end with the prestige of teaching in Chile through oppressive policies. El presente texto es una revisión bibliográfica que analizó la formación del profesorado chileno desde sus inicios y sus características fundacionales hasta el periodo dictatorial. El objetivo de este trabajo es demostrar que la desvalorización de la profesión docente en Chile, junto al proceso progresivo de depreciación de la educación en las sociedades de mercado, es el resultado de una imposición violenta del capitalismo en el país a escalas superiores. Para ello, se evidencia cómo la literatura analizada sustenta el protagonismo social que detentó la docencia en el periodo anterior a la dictadura y cómo las estrategias dictatoriales terminan con el prestigio de la docencia en Chile a través de políticas opresivas. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-09-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1884 10.22206/cyed.2020.v4i3.pp157-166 Science and Education; Vol. 4 No. 3 (2020): Science and Education; 157-166 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 3 (2020): Ciencia y Educación; 157-166 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1884/2344 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1884/2367 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1885 2020-09-19T19:59:34Z ciened:ATR driver

Education 4.0 and leadership training: case of the National Polytechnic Institute of Mexico Educación 4.0 y formación directiva: caso del Instituto Politécnico Nacional de México J. Guzmán, Francisco Velázquez, Marco López, Angélica J. Guzmán, Francisco Velázquez, Marco López, Angélica education 4.0 vocational training talent 4.0 industry 4.0 educational innovation educación 4.0 formación profesional talento 4.0 industria 4.0 innovación educativa The purpose of this article is to propose a training path for the directive personal of educational institutions in the fourth industrial revolution perspective. This is based, theoretically, on a documentary review of industry 4.0 and, methodologically, in the cycle policy (Schwab, 2016; Aguilar 1993). From the results obtained, it is possible to contribute to the generation of a directive profile capable of renewing its management and taking decisions that answer to the institutional transformation agenda and the demands of the productive sector. In conclusion, the present proposal was applied at the National Polytechnic Institute, a Mexican institution of middle and high-level education, and is shared so that homologous institutions can extrapolate, dialogue or modify it, depending on its context. El objetivo de este artículo es proponer una trayectoria de formación para personal directivo de instituciones educativas en la perspectiva de la cuarta revolución industrial. Esta se sustenta teóricamente en una revisión documental sobre industria 4.0 y metodológicamente en el ciclo de la política (Schwab, 2016; Aguilar, 1993). A partir de los resultados obtenidos, es posible aportar a la construcción de perfil directivo, capaz de renovar su gestión y tomar decisiones que respondan a la agenda de transformación institucional y a las demandas del sector productivo. En conclusión, la propuesta realizada se aplicó en el Instituto Politécnico Nacional o IPN, una institución mexicana de nivel medio y superior, y se comparte para que instituciones homólogas la extrapolen, dialoguen o modifiquen, según su contexto. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-09-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1885 10.22206/cyed.2020.v4i3.pp145-155 Science and Education; Vol. 4 No. 3 (2020): Science and Education; 145-155 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 3 (2020): Ciencia y Educación; 145-155 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1885/2346 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1885/2368 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1886 2020-09-19T19:59:33Z ciened:ATR driver

Challenges of Special Education in development of inclusive schools Desafíos de la Educación Especial en el desarrollo de escuelas inclusivas Amiama-Espaillat, Cristina Amiama-Espaillat, Cristina inclusive education special education inclusive practice special schools educación inclusiva educación especial práctica inclusiva escuelas especiales All member countries of the United Nations, in 2015, adopted the 2030 Agenda for Sustainable Development. Goal 4 is to ensure inclusive, equitable and quality education and promote lifelong learning opportunities for all. In this article, the concept of inclusive education that involves equity and quality is addressed and 6 lessons learned in the international context on the development of inclusive schools are presented. Likewise, it reflects on specific populations such as students with disabilities and their educational needs, which has traditionally been addressed since Special Education. It ends with a proposal for the transformation of Special Education according to the principles of Inclusive Education. Todos los países miembros de las Naciones Unidas, en el año 2015, adoptaron la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. El objetivo 4 consiste en garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. En este artículo, se aborda el concepto de educación inclusiva que conlleva la equidad y la calidad y se exponen seis lecciones aprendidas en el contexto internacional sobre el desarrollo de escuelas inclusivas. Asimismo, se reflexiona en poblaciones específicas como los estudiantes con discapacidad y sus necesidades educativas, que tradicionalmente se ha abordado desde la Educación Especial. Finaliza con una propuesta de transformación de la Educación Especial acorde a los principios de la Educación Inclusiva. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-09-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1886 10.22206/cyed.2020.v4i3.pp133-143 Science and Education; Vol. 4 No. 3 (2020): Science and Education; 133-143 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 3 (2020): Ciencia y Educación; 133-143 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1886/2348 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1886/2369 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1887 2020-09-19T19:59:33Z ciened:ARTI driver

Social representations about interculturality in university academics: the case of the Universidad Veracruzana Representaciones sociales sobre interculturalidad en académicos universitarios: el caso de la Universidad Veracruzana Casillas Alvarado, Miguel Angel López Jiménez, Julio César Casillas Alvarado, Miguel Angel López Jiménez, Julio César socialization cultural interaction academia discourse analysis socialización interacción cultural academia análisis del discurso Results of a study carried out with academics from the Universidad Veracruzana (UV) and with their official documents are presented in order to know the social representations that exist about interculturality and if they converge in a joint vision. We worked with a mixed approach, a survey consisting of three questions was applied; two of them with multiple choice answers and one open. To obtain the institutional discourse, the discourse analysis technique was applied to official documents. The survey was applied to 121 academics, from six Academic Areas of the UV, finally the information was stored in Excel and analyzed by the IraMuTeQ software. When comparing the representations on interculturality of the institution and its academics, we find a low convergence that reflects a low degree of adherence to the institutional discourse, although the professors maintain intercultural practices. Se exponen resultados de un estudio realizado con académicos de la Universidad Veracruzana (UV) y documentos oficiales de la misma, con el fin de conocer las representaciones sociales que se tienen sobre interculturalidad y si estas convergen en una visión en conjunto. Se trabajó con un enfoque mixto, se aplicó una encuesta conformada por tres preguntas; dos de ellas con respuestas de opción múltiple y una abierta. Para obtener el discurso institucional se utilizó la técnica de análisis de discurso a los documentos oficiales. La encuesta fue aplicada a 121 académicos de seis Áreas Ácadémicas de la UV, finalmente la información fue almacenada en Excel y analizada por el software IraMuTeQ. Al comparar las representaciones sobre interculturalidad de la institución y de sus académicos, encontramos una baja convergencia, que refleja un escaso grado de adhesión al discurso institucional, aunque los profesores sostengan prácticas interculturales. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-09-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1887 10.22206/cyed.2020.v4i3.pp115-130 Science and Education; Vol. 4 No. 3 (2020): Science and Education; 115-130 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 3 (2020): Ciencia y Educación; 115-130 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1887/2350 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1887/2370 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1888 2020-10-05T20:26:22Z ciened:ARTI driver

Thesis and research training: meanings constructed by pedagogy students La tesis y la formación en investigación: significados construidos por estudiantes de pedagogía Landín Miranda, María del Rosario Juárez Rojas, Nohemí Guadalupe Landín Miranda, María del Rosario Juárez Rojas, Nohemí Guadalupe educational research pedagogy students curriculum experience investigación educativa pedagogía estudiantes currículum experiencia In accordance with educational policy at the national level, training in Educational Research is a fundamental aspect in the Bachelor of Pedagogy at the Universidad Veracruzana, Mexico. In this context, we developed a qualitative study, through in-depth interviews with 8 university students. The methodology of constant comparisons and the Atlas Ti allowed categories to be integrated in order to explore those meanings that they have built on educational research training and the thesis. The study allowed to know how the content of meanings is the product of the interaction that students establish with their peers and teachers, with the curriculum, the school and social context. In conclusion, training in educational research requires being part of the curriculum development; it needs to be seen as an experience, where the teacher and student are involved in the incessant search for the question, in the adventure to know. La formación en Investigación Educativa es un aspecto fundamental en la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad como se enuncia en la introducción, Universidad Veracruzana, México, en congruencia con la política educativa a nivel nacional. En ese contexto, se desarrolló un estudio cualitativo a través de entrevistas a profundidad a 8 estudiantes universitarios. La metodología de las comparaciones constantes y el programa Atlas Ti, permitieron integrar categorías con el fin de explorar aquellos significados que han construido sobre la formación en investigación educativa y la tesis. El estudio permitió conocer cómo el contenido de los significados es el producto de la interacción que los estudiantes establecen con sus iguales y los profesores, con el currículum, el contexto escolar y social. En conclusión, la formación en investigación educativa requiere formar parte del desarrollo curricular; ser vista como experiencia, donde profesor y estudiante se impliquen en la búsqueda incesante de la pregunta, en la aventura por conocer. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-09-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1888 10.22206/cyed.2020.v4i3.pp95-113 Science and Education; Vol. 4 No. 3 (2020): Science and Education; 95-113 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 3 (2020): Ciencia y Educación; 95-113 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1888/2352 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1888/2371 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1889 2020-09-19T19:59:32Z ciened:ARTI driver

Why is the professional doctorate incorporated into the National Quality Postgraduate Program in Mexico? ¿Por qué se incorpora el doctorado profesional al Programa Nacional de Posgrados de Calidad en México? Patiño Salceda, Josefina Patiño Salceda, Josefina scientist doctoral degree industry educational evaluation profession científico grado de doctor industria evaluación de la educación profesión The objective of this article is to answer two questions about the incorporation of the professional doctorate to the National Quality Postgraduate Program (PNPC) in Mexico in 2014: what were the factors that led to the incorporation, and what was the purpose of this decision? The research was carried out with a qualitative approach through the analysis of seven semi-structured interviews conducted with national experts on the subject in the country. The results show that the incorporation of the professional doctorate is due to the dissatisfaction caused by the impact results of research doctorates in the productive sector. It is concluded that the PNPC authorities try to build a diversified training model with doctorates that not only meet the requirements of the academy through the training of professional scientists, but also industrial scientists whose desirable employment destination is the government or business sector. In Latin America, there has been little discussion about professional doctorates, therefore, the experience of Mexico is very useful for regional discussion. El objetivo en este artículo es responder dos preguntas sobre la incorporación del doctorado profesional al Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC), en México, en 2014: ¿cuáles fueron los factores que propiciaron la incorporación? y ¿cuál fue el objetivo de esta decisión? Se trabajó con un enfoque cualitativo a través del análisis de siete entrevistas semiestructuradas realizadas a expertos del tema en el país. Con los resultados se muestra que la incorporación del doctorado profesional se debe a la insatisfacción que provocaron los resultados de impacto de los doctorados de investigación en el sector productivo. Se concluye que las autoridades del PNPC intentan construir un modelo de formación diversificada con doctorados que no solo atiendan los requerimientos de la academia a través de la formación de científicos profesionales, sino también de científicos industriales cuyo destino laboral deseable es el sector gubernamental o empresarial. En Latinoamérica, se ha discutido poco sobre los doctorados profesionales, por lo que la experiencia de México es de gran utilidad para la discusión regional. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-09-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1889 10.22206/cyed.2020.v4i3.pp79-93 Science and Education; Vol. 4 No. 3 (2020): Science and Education; 79-93 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 3 (2020): Ciencia y Educación; 79-93 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1889/2354 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1889/2372 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1890 2020-09-19T19:59:31Z ciened:ARTI driver

The role of teachers in the digital age: practices in argentine secondary school Profesores en la era digital: prácticas en la escuela secundaria argentina Saez, Virginia Saez, Virginia High school teacher new technology teacher education mass media media education escuela secundaria nuevas tecnologías formación de docentes medios de comunicación de masas educación mediática The context of digital convergence demands new literacy from the school. The analysis of the senses granted to digital media by teachers as a pillar to mobilize changes in teaching strategies is relevant. This research characterized the domestic and pedagogical use of the web 2.0 by teachers, identified weaknesses in the training and senses they build on the use of digital media in the educational context. A qualitative study was conducted in argentine public secondary schools. The collection tools were: class observations, in-depth interviews, and fieldnotes. The dimensions of the information collection strategy are: identification, technological training, computer profiling, pedagogical practices and senses/perceptions. Following the analysis of the corpus, it was concluded that it is necessary to strengthen the media education of teachers in order to transform the pedagogical use of digital media. El contexto de convergencia digital demanda de la escuela nuevas alfabetizaciones. Resulta relevante el análisis de los sentidos otorgados a los medios digitales por los profesores como pilar para movilizar cambios en las estrategias de enseñanza. Esta investigación caracterizó el uso doméstico y pedagógico de la web 2.0 por parte de los profesores, se identificaron las debilidades en la formación y los sentidos que construyen sobre el uso de los medios digitales en el contexto educativo. Se realizó un estudio cualitativo en escuelas secundarias públicas argentinas. Los instrumentos de recolección fueron: observaciones de clase, entrevistas en profundidad y notas de campo. Las dimensiones que contemplan la estrategia de recolección de información son: la identificación, la formación tecnológica, el perfil informático, prácticas pedagógicas y sentidos/percepciones. Tras el análisis del corpus, se concluyó que es necesario fortalecer la educación mediática de los profesores para transformar el uso pedagógico de los medios digitales. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-09-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1890 10.22206/cyed.2020.v4i3.pp65-77 Science and Education; Vol. 4 No. 3 (2020): Science and Education; 65-77 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 3 (2020): Ciencia y Educación; 65-77 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1890/2356 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1890/2373 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1892 2020-09-19T19:59:30Z ciened:ARTI driver

Situated learning with mobile devices in artistic contexts: descriptive study with university students Aprendizaje situado con dispositivos móviles en contextos artísticos: estudio descriptivo con estudiantes universitarios Ramón-Verdú, Alfredo José Villalba-Gómez, José Víctor Ramón-Verdú, Alfredo José Villalba-Gómez, José Víctor art education activity learning mobile learning educational environment TIC educación artística aprendizaje activo aprendizaje móvil contexto de aprendizaje TIC This article shows the research results of an educational project mediated by mobile devices, carried out in two artistic exhibition spaces with students from Primary Education Degree of the University of Murcia. The sample was of 119 students belonging to three different specialties. The objective was to evaluate a teaching innovation experience from the students' perception, using an educational methodology based on mediated dialogue. The evaluation of the experience was made through a typical performance test measured with a Likert-type scale, composed of five dimensions: the student's interaction with the work, with space, people, mobile devices and their future professional work. The results show that the obtained values oscillate between a positive and a very positive evaluation. The use of mobile devices in dynamic artistic contexts has been highly valued, as they encourage participation, reflection and the expression of opinions in real time. El presente artículo muestra los resultados de investigación de un proyecto educativo mediado por dispositivos móviles en dos exposiciones artísticas, con alumnado del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Murcia. La muestra fue de 119 alumnos de tres especialidades. El objetivo fue evaluar una experiencia de innovación docente desde la percepción del alumnado, utilizando una metodología educativa basada en el diálogo mediado. Se realizó la evaluación de la experiencia mediante un test de rendimiento típico de tipo Likert, compuesto por cinco dimensiones: la interacción del alumno con la obra, con el espacio, las personas, los dispositivos móviles y su futura labor profesional. Los resultados evidencian que los valores obtenidos oscilan entre una valoración positiva y muy positiva. Se ha valorado muy satisfactoriamente el uso de dispositivos móviles en contextos artísticos dinámicos, dado que fomentan la participación, la reflexión y la manifestación de opiniones en tiempo real. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-09-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1892 10.22206/cyed.2020.v4i3.pp45-64 Science and Education; Vol. 4 No. 3 (2020): Science and Education; 45-64 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 3 (2020): Ciencia y Educación; 45-64 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1892/2358 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1892/2374 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1893 2020-09-19T19:59:30Z ciened:ARTI driver

Teaching of History in high school: action research experience in Dominican Republic Enseñanza de Historia en secundaria: experiencia en investigación-acción en República Dominicana Vásquez, Anny Holguin, Albreydy Vásquez, Anny Holguin, Albreydy teaching methods educational games History education secondary education action research estrategias de enseñanza juego educativo enseñanza de Historia educación secundaria investigación acción This study reports an action – research experience on playful strategies for teaching history in high school. This project counted with the participation of two teachers and 25 students, aged between 12 and 14 years old, of the 2nd grade of a private school in the Distrito Nacional of the Dominican Republic. The research method was qualitative descriptive, based on data collected through interviews, focus groups, participant observation, and diagnostic tests. Having performed the intervention, it is concluded that students learn history in a meaningful way when strategies foster their participation, favoring the development of their capacities and abilities, which represents for teachers a motive for reflection on the approach of their practice towards meaningful learning and the need for improvement plans regarding the teaching of history. El presente artículo relata una experiencia de investigación–acción sobre estrategias lúdicas para la enseñanza de Historia en el nivel secundario. En la misma participaron 25 estudiantes, de edades entre los 12 y 14 años, dos docentes y una coordinadora pedagógica del 2do grado de secundaria de un centro educativo privado del Distrito Nacional en República Dominicana. El estudio se desarrolló con un carácter cualitativo y descriptivo, a través de observaciones, entrevistas, grupos focales y pruebas diagnósticas. Realizada la intervención, se concluye que los estudiantes aprenden Historia de forma significativa cuando se utilizan estrategias que fomentan su participación, favoreciendo así el desarrollo de competencias, lo que supone a los docentes un motivo de reflexión sobre el acercamiento de su práctica al desarrollo del aprendizaje significativo y el posible diseño de planes de mejora respecto a la enseñanza de la Historia. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-09-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1893 10.22206/cyed.2020.v4i3.pp27-43 Science and Education; Vol. 4 No. 3 (2020): Science and Education; 27-43 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 3 (2020): Ciencia y Educación; 27-43 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1893/2360 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1893/2375 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1894 2020-09-19T19:59:29Z ciened:ARTI driver

Management and conceptualization of interactions with the environment in Argentine universities Gestión y conceptualización de las interacciones con el entorno en universidades argentinas Di Bello, Mariana Eva Romero, Lucía Ana Soca, Fernanda Andrea Sánchez Macchioli, Pablo Gabriel Di Bello, Mariana Eva Romero, Lucía Ana Soca, Fernanda Andrea Sánchez Macchioli, Pablo Gabriel university socio-economic setting management conceptions Argentina universidad entorno gestión concepciones Argentina This work analyses, in a comparative way, university´ staff conceptions and management devices that promote interactions with the community environment in four Argentine national universities: Universidad Nacional del Sur, Universidad Nacional de Mar del Plata, Universidad Nacional de Quilmes and Universidad Nacional Arturo Jauretche. The analytic procedure entails institutional documents review along with interpretive analysis of interviews. Findings reveal a hierarchy of organizational spaces and the generation of new policy and management instruments for the environment interaction. Three main types of universities-socio-economic setting relationships are identified: a) the university as a site; b) the participation on scientific-technological poles and c) the settling of nodes. El trabajo analiza de forma comparada concepciones de funcionarios universitarios e instrumentos de gestión de la relación con el entorno comunitario en cuatro universidades nacionales argentinas: Universidad Nacional del Sur (UNS), Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMDP), Universidad Nacional de Quilmes (UNQ) y Universidad Nacional Arturo Jauretche (UNAJ). Se utilizan técnicas de revisión de documentos institucionales y análisis interpretativo de entrevistas. Los hallazgos encontrados revelan una jerarquización de espacios organizacionales y la generación de nuevos instrumentos de política y gestión para la interacción con el medio. Se identifican tres modalidades predominantes de interacción con el medio: a) la universidad como sede; b) la participación en polos científico-tecnológicos y c) el establecimiento de nodos. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-09-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1894 10.22206/cyed.2020.v4i3.pp7-25 Science and Education; Vol. 4 No. 3 (2020): Science and Education; 7-25 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 3 (2020): Ciencia y Educación; 7-25 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1894/2362 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1894/2376 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1895 2020-09-19T19:59:28Z ciened:Edl driver

Editorial Editorial Pacheco-Salazar, Berenice Pacheco-Salazar, Berenice No summary. No necesita resumen. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2020-09-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1895 10.22206/cyed.2020.v4i3.pp3-4 Science and Education; Vol. 4 No. 3 (2020): Science and Education; 3-4 Ciencia y Educación; Vol. 4 Núm. 3 (2020): Ciencia y Educación; 3-4 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2020.v4i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1895/2364 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1895/2377 Derechos de autor 2020 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1941 2021-05-07T23:08:15Z ciened:ARTI driver

Subjects and affections in the insertion to the professional teaching field Sujetos y afectos en la inserción al mundo profesional de la docencia Bedacarratx, Valeria Bedacarratx, Valeria Teaching profession teacher education teaching practice socialization Social Psychology docencia formación docente socialización práctica pedagógica Psicología Social The objective of this article is to give an account of some ways in which future teacher students, in a pre-professional practice situation, live and appropriate the professional culture in which they try to be included, building their own versions regarding the nature of the teaching work. The research is based on a psychosocial approach that addresses the subjective aspects of professional teacher training and socialization. From a qualitative methodology, and with an intentional sample made up of three groups of students, the device used to obtain the material was the reflection group with operational modality. The analysis shows how the contact with the real object of work arouses ambivalent emotions: children, contemporary society, the work context and teacher training itself are experienced as obstacles in the achievement of the pedagogical task, against which it is necessary to work, in order to achieve its transformation. El artículo tiene como objetivo exponer algunos de los modos en que los estudiantes futuros docentes, en situación de práctica pre-profesional, viven y se apropian de la cultura profesional de la que pretenden formar parte, construyendo sus propias versiones respecto a la naturaleza del trabajo docente. La investigación se fundamenta en un enfoque psicosocial que aborda los aspectos subjetivos de la formación y socialización profesional docente. Desde una metodología cualitativa y con una muestra intencional constituida por tres grupos de estudiantes, el dispositivo utilizado para la obtención del material fue el de grupo de reflexión con modalidad operativa. El análisis muestra cómo el contacto con el objeto real de trabajo suscita emociones ambivalentes: los niños, la sociedad contemporánea, el contexto laboral y la propia formación se viven como obstáculos en la consecución de la tarea, en “contra” de los cuales es necesario trabajar, en búsqueda de su transformación. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2021-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1941 10.22206/cyed.2021.v5i2.pp7-24 Science and Education; Vol. 5 No. 2 (2021): Science and Education; 7-24 Ciencia y Educación; Vol. 5 Núm. 2 (2021): Ciencia y Educación; 7-24 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2021.v5i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1941/2562 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1941/2563 Derechos de autor 2021 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/1964 2021-05-07T23:08:16Z ciened:ARTI driver

Neuroeducation in Mexican´ teacher education and professionalization programs La neuroeducación en los programas de formación y profesionalización docente en México Díaz-Cabriales, Alejandro Díaz-Cabriales, Alejandro Teachers study plan neuroeducation normal education initial training docente plan de estudios neuroeducación normalismo formación inicial Knowing how neuroeducation has been inserted in the teacher’s education curricula in Mexico, is a starting point to generate new research on this field. This research is a quantitative work, made under no experimental method, descriptive under a cross-sectional design, the educational institutions that were studied are included in the database of Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES). Analyzing 2,891 programs was found that 12% of educational programs (306 undergraduate, 1 specialization, 39 masters and nondoctoral program) related to teacher education in México have at least one neuroeducation subject in their curricula. La necesidad de contar con una base diagnóstica de la presencia de la neuroeducación en los programas de formación y profesionalización docente en México requiere de estudios que aporten conocimiento científico y que contribuyan con elementos para fortalecer la investigación en la neuroeducación. Esta investigación se realizó bajo la metodología cuantitativa con un enfoque no experimental de alcance descriptivo y con diseño transeccional. Se revisaron un total de 2,891 mallas curriculares de programas relacionados con la formación, actualización y profesionalización docente pertenecientes a los niveles de licenciatura y posgrado. Se encontró que el 12% de los programas incluye materias de neuroeducación en su currículo, siendo 306 de nivel licenciatura, 1 de especialidad, 39 de maestría y ninguno de doctorado. Se observa, además, que las materias predominantes en estos planes de estudio están relacionadas con la neurociencia y con la neuropsicología, demostrando la necesidad de que los programas de formación y actualización docente en México incorporen un mayor número de materias neuroeducativas relacionadas con la neuropedagogía y la neurodidáctica. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2021-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1964 10.22206/cyed.2021.v5i2.pp63-78 Science and Education; Vol. 5 No. 2 (2021): Science and Education; 63-78 Ciencia y Educación; Vol. 5 Núm. 2 (2021): Ciencia y Educación; 63-78 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2021.v5i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1964/2556 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1964/2557 Derechos de autor 2021 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/2019 2021-05-07T23:08:17Z ciened:Ecodu driver

Teacher induction in the Dominican Republic: The National Induction Program La inducción a la enseñanza en la República Dominicana: El Programa Nacional de Inducción López, Altagracia Marcelo, Carlos López, Altagracia Marcelo, Carlos Induction of beginning teachers mentorship observation in the classroom and online training inducción a docentes acompañamiento observación en el aula formación en línea This article describes the National Induction Program for new teachers that has been implemented as a public policy in the Dominican Republic during the years 2018-2020. The following have participated in the National Induction Program: 10,758 new teachers of the 18 regional ones in the country; 2,180 mentors; 110 tutors; 10 mentor coordinators; 166 regional and district induction coordinators; 2,628 school directors and the design, coordination and monitoring teams of the program. Throughout the article, we describe the training processes, formal and non-formal, face-to-face and online, that have been developed throughout the program. The vertebrate axis of the National Induction Program is the mentorship of each beginner teacher by an experienced teacher. This mentorship has been done in person and online and through them beginning teachers have been able to receive practical advice from an experienced teacher, usually a pedagogical coordinator of a Dominican school. En este artículo se describe el Programa Nacional de Inducción a docentes de nuevo ingreso que se ha implementado como política pública en la República Dominicana durante los años 2018-2020. En el Programa Nacional de Inducción han participado: 10,758 docentes de nuevo ingreso, de las 18 regionales del país; 2,180 acompañantes; 110 tutores de acompañantes; 10 coordinadores de tutores; 166 coordinadores regionales y distritales de inducción; 2,628 directores escolares y los equipos de diseño, coordinación y seguimiento del programa. A lo largo del artículo describimos los procesos formativos formales y no formales, presenciales y en línea que se han desarrollado a lo largo del programa. El eje vertebrador del Programa Nacional de Inducción es el acompañamiento de cada docente principiante por parte de un acompañante. Este acompañamiento se ha realizado de forma presencial y en línea, y a través de él los docentes de nuevo ingreso han podido recibir el asesoramiento en la práctica por parte de un profesor experimentado, generalmente un coordinador pedagógico de un centro educativo dominicano. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2021-05-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Reseña application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2019 10.22206/cyed.2021.v5i2.pp95-120 Science and Education; Vol. 5 No. 2 (2021): Science and Education; 95-120 Ciencia y Educación; Vol. 5 Núm. 2 (2021): Ciencia y Educación; 95-120 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2021.v5i2 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2019/2552 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2019/2553 Derechos de autor 2021 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/2029 2021-10-07T06:27:08Z ciened:ARTI driver

Implicit racism in an Instituto Tecnológico de Santo Domingo student group Racismo implícito en grupo de estudiantes del Instituto Tecnológico de Santo Domingo De Peña Hernández , Larissa María De León, Viviana De Peña Hernández , Larissa María De León, Viviana Ethnic discrimination racial prejudice ethnic group culture xenophobia discriminación étnica prejuicio racial grupo étnico cultura xenofobia This research aims to assess if there are manifestations of implicit racism in a group of students of the Instituto Tecnológico de Santo Domingo —INTEC—, analyzing if there are differences according to their gender, religiosity, political identity and social class. It is very important because it raises awareness about this phenomenon, which is difficult to identify, but very harmful for students and society. It has a quantitative approach, descriptive scope and non-experimental transectional design. A sample of 70 INTEC students —selected by non-probabilistic sampling— of different sexes, social classes, levels of religiosity and political identities was used. The instrument used was the Implicit Association Test, developed by Greenwald and Banaji in 1998. The results indicate that implicit racism was present, mainly in different degrees of automatic preference for whites over blacks, with no significant differences according to sex, religiosity, political identity or social class of this group of students. Esta investigación tiene como objetivo evaluar si existen manifestaciones de racismo implícito en un grupo de estudiantes del Instituto Tecnológico de Santo Domingo —INTEC—, analizando si hay diferencias según su sexo, religiosidad, identidad política y clase social. Es de gran importancia porque concientiza sobre este fenómeno difícil de identificar, pero muy perjudicial para el estudiantado y la sociedad. Es de enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y diseño no experimental transeccional. Se contó con una muestra de 70 estudiantes del INTEC —seleccionada por muestreo no probabilístico— de distintos sexos, clases sociales, niveles de religiosidad e identidades políticas. El instrumento utilizado fue el Test de asociación implícita, elaborado por Greenwald y Banaji en 1998. Los resultados indican que sí se presentó racismo implícito, principalmente en distintos grados de preferencia automática hacia personas blancas sobre negras, sin diferencias significativas según el sexo, la religiosidad, la identidad política, ni la clase social de este grupo de estudiantes. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2021-09-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2029 10.22206/cyed.2021.v5i3.pp79-95 Science and Education; Vol. 5 No. 3 (2021): Science and Education; 79-95 Ciencia y Educación; Vol. 5 Núm. 3 (2021): Ciencia y Educación; 79-95 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2021.v5i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2029/2665 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2029/2666 Derechos de autor 2021 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/2044 2021-10-07T06:26:33Z ciened:ARTI driver

Challenges of teaching social sciences in the Dominican Republic Desafíos de la enseñanza de las Ciencias Sociales y Humanas en República Dominicana Gallo, Óscar Féliz, Ana Montero, Maria The objective of the research with a qualitative approach is to critically reflect on the teaching of social sciences in the country's universities and especially in the training of higher education teachers, in a context of the advent of the Fourth Industrial Revolution and the transformations of the teaching profession in the 21st century. To carry it out, 44 university-level Social Sciences teachers were interviewed and consulted using a form with open and closed questions. It is concluded that for Dominican teachers the fundamental challenge of teaching Social and Human Sciences is the strengthening of Dominican identity, citizenship and democracy, while the majority consider that technological transformations or the impact of the Fourth Industrial Revolution in the educational field are less significant. El objetivo de la investigación con enfoque cualitativo es reflexionar críticamente sobre la enseñanza de las ciencias sociales en las universidades del país y especialmente en la formación de los docentes de educación superior, en un contexto de advenimiento de la Cuarta Revolución Industrial y las transformaciones de la profesión docente en el siglo XXI. Para su realización se entrevistaron y consultaron mediante un formulario con preguntas abiertas y cerradas a 44 docentes de Ciencias Sociales del nivel universitario. Se concluye que para los docentes dominicanos el desafío fundamental de la enseñanza de las Ciencias Sociales y Humanas es el fortalecimiento de la identidad dominicana, la ciudadanía y la democracia, mientras que la mayoría considera que las transformaciones tecnológicas o el impacto de la Cuarta Revolución Industrial en el ámbito educativo son menos significativas. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2021-09-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2044 10.22206/cyed.2021.v5i3.pp97-116 Science and Education; Vol. 5 No. 3 (2021): Science and Education; 97-116 Ciencia y Educación; Vol. 5 Núm. 3 (2021): Ciencia y Educación; 97-116 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2021.v5i3 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2044/2663 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2044/2664 Derechos de autor 2021 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/2088 2021-03-12T19:20:02Z ciened:ATR driver

Historical aspects of the fundamental theorem of calculus and possible technological mediations Aspectos históricos del teorema fundamental del cálculo y posibles mediaciones tecnológicas Muñoz Villate, Weimar Muñoz Villate, Weimar Fundamental theorem of calculus competencies Geogebra Newton Leibniz Teorema fundamental del cálculo competencia Geogebra Newton Leibniz This article presents historical contributions of the Fundamental Theorem of Calculation (FTC) which could be mediated by technological tools. It seeks to identify in the arguments of Newton and Leibniz, a heuristic potential for the construction of structures to solve a problem that over time has been known as the FTC, under the theoretical and methodological framework of the ontosemiotical approach. The results of this update scan of Newton and Leibniz’s arguments are presented with the mediation of the mathematical software Geogebra. The exploration results articulate historical and technological factors on the FTC and they could be applied on the curricular area, for instance, in the design of tasks for the training of college students. Este artículo presenta aspectos históricos del Teorema Fundamental del Cálculo (TFC) que podrían ser mediados por herramientas tecnológicas. Esta exploración pretende identificar en los argumentos de Newton y de Leibniz, un potencial heurístico para ser incorporados en ambientes de aprendizaje del cálculo en las universidades. Se presentan los resultados de una exploración de actualización de los argumentos de Newton y de Leibniz con la mediación del software matemático Geogebra. Los resultados de esta exploración articulan factores históricos y tecnológicos del TFC, que podrían usarse de manera curricular, por ejemplo, en el diseño de tareas para la formación universitaria. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2021-03-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2088 10.22206/cyed.2021.v5i1.pp189-204 Science and Education; Vol. 5 No. 1 (2021): Science and Education; 189-204 Ciencia y Educación; Vol. 5 Núm. 1 (2021): Ciencia y Educación; 189-204 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2021.v5i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2088/2474 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2088/2501 Derechos de autor 2021 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/2089 2021-03-12T10:26:02Z ciened:ATR driver

Identities of teachers in Paraguay: arts-based educational research Identidades docentes en Paraguay: investigación educativa basada en artes Huerta, Ricard Huerta, Ricard Education art research women narratives teaching educación arte investigación narrativas de mujeres docencia In this work we present the results of the Women Teachers project, an international research project with fifteen years of experience, which seeks to elaborate a visual discourse that becomes a tribute to the teachers’ collective. After an introduction to the characteristics of this arts-based research, and the trajectory of the project at the international level, we focus on the specific case of the Paraguayan experience. In Women Teachers of Paraguay, artistic creation is presented as a tool for the construction of personal and collective narratives. The work shows a selection of artistic pieces from the project, as well as some stories from the teachers themselves. En este trabajo presentamos los resultados del proyecto Mujeres Maestras, un proyecto de investigación internacional con quince años de trayectoria, que busca, mediante las artes, elaborar un discurso visual que se convierte en homenaje al colectivo de las maestras. Tras presentar las características de esta investigación basada en las artes y la trayectoria del proyecto a nivel internacional, nos centramos en el caso concreto de la experiencia del Paraguay. En Mujeres Maestras del Paraguay se presenta la creación artística como herramienta de construcción de narrativas personales y colectivas. El trabajo muestra una selección de piezas artísticas del proyecto, así como algunos relatos de las propias maestras. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2021-03-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2089 10.22206/cyed.2021.v5i1.pp175-188 Science and Education; Vol. 5 No. 1 (2021): Science and Education; 175-188 Ciencia y Educación; Vol. 5 Núm. 1 (2021): Ciencia y Educación; 175-188 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2021.v5i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2089/2473 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2089/2489 Derechos de autor 2021 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/2090 2021-03-12T10:26:01Z ciened:ATR driver

Proposal for analysis of the Technical Training Centers in the regions of Chile Propuesta de análisis de los Centros de Formación Técnica en las regiones de Chile Ovalle Ramírez, Claudia P. Ovalle Ramírez, Claudia P. Technical education community colleges higher education educational policy evaluation enseñanza técnica colegios universitarios enseñanza superior política educacional evaluación Chile becomes an important laboratory of the changes that higher technical education must implement in developing countries. The article discusses the implementation of Law 20.910 / 2016 on the creation of 15 Technical Training Center (CFT) or community colleges run by the government and presents a proposal to study the impact of these new CFTs seeking to analyze the role of the state as a new provider of technical higher (STP) education and Professional Technical Higher Education (ESTP) as a substitute for private education. This methodological proposal can be of relevance in other Latino contexts to study the impact of the state as an education provider. Chile se convierte en un laboratorio importante de los cambios que la educación técnica superior debe implementar en los países en vías de desarrollo. Este artículo discute la implementación de la Ley 20.910/2016 de creación de 15 Centros de Formación Técnica (CFT) o colegios universitarios estatales. También presenta un proyecto en desarrollo para el estudio del impacto de estos nuevos CFT, el cual, busca analizar el rol del Estado como nuevo proveedor de la educación superior técnica (ESP) y de la Educación Superior Técnica Profesional (ESTP) como sustituto de las actuales ofertas dadas por el sector privado. Esta propuesta metodológica puede ser de relevancia en otros contextos socio-educativos latinoamericanos para el estudio del impacto de la provisión estatal de la educación superior técnica. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2021-03-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2090 10.22206/cyed.2021.v5i1.pp159-173 Science and Education; Vol. 5 No. 1 (2021): Science and Education; 159-173 Ciencia y Educación; Vol. 5 Núm. 1 (2021): Ciencia y Educación; 159-173 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2021.v5i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2090/2475 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2090/2490 Derechos de autor 2021 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/2091 2021-03-12T10:26:00Z ciened:ATR driver

Alternative masculinities: A model to achieve transformation from social education Masculinidades alternativas: un modelo para alcanzar la transformación desde la educación social Cardeñosa Iglesias, Patricia Darretxe Urrutxi, Leire Beloki Arizti, Nekane Cardeñosa Iglesias, Patricia Darretxe Urrutxi, Leire Beloki Arizti, Nekane alternative masculinities gender equality hegemonic masculinity educational practice Feminism masculinidades alternativas igualdad de género masculinidad hegemónica educación social feminismo This paper presents a series of guidelines to incorporate Feminism and alternative masculinities in the socio-educational action. A theoretical reflection of the concept of “alternative masculinities” has been developed. The gendered-based approach that has been implemented puts the male as the main actor in the advancement towards gender equality. Throughout this paper we describe how and in which way the hegemonic masculinity model, constructed from the patriarchy, exerts an unfavourable treatment depending on the gender. Thus, placing women at a permanent disadvantage and exerting negative consequences also for many men. We focus the alternative masculinities as the main drivers questioning that model due to the fact that its critical approach and its ideas are indispensable in any action towards social transformation. Similarly, we provide orientation for the educational practice of social educators from the perspective of alternative masculinities. El presente artículo propone unas orientaciones para incorporar el Feminismo y las “masculinidades alternativas” en la acción socioeducativa, llevada a cabo por educadores y educadoras sociales en sus diferentes ámbitos de trabajo. A partir de una revisión teórica sobre el concepto de masculinidades alternativas y su importancia para la transformación de las sociedades, este enfoque de género pone al hombre como principal protagonista, en el camino hacia la igualdad. A través de estas líneas reflexivas plantearemos cómo y de qué manera, el modelo de masculinidad hegemónica construido desde el patriarcado crea una diferencia desigualitaria en función del sexo, posicionando a la mujer en una situación de desventaja permanente y ejerciendo consecuencias negativas también para muchos hombres. Ante esto, enfocaremos las masculinidades alternativas como cuestionadoras de ese modelo, ya que su enfoque crítico, y por lo tanto sus propuestas, son indispensables en toda acción encaminada a la transformación social. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2021-03-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2091 10.22206/cyed.2021.v5i1.pp147-158 Science and Education; Vol. 5 No. 1 (2021): Science and Education; 147-158 Ciencia y Educación; Vol. 5 Núm. 1 (2021): Ciencia y Educación; 147-158 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2021.v5i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2091/2476 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2091/2491 Derechos de autor 2021 Ciencia y Educación

oai:ojs.revistas.intec.edu.do:article/2092 2021-03-12T10:25:59Z ciened:ARTI driver

Social and academic relations in Design students through the “Second Life” platform Relaciones sociales y académicas en estudiantes de Diseño a través de la plataforma “Second Life” Uribe, Santiago Dillon, Francisco Uribe, Santiago Dillon, Francisco Analysis of social networks teaching in digital environments virtual learning environment learning process análisis de redes sociales docencia en entornos digitales entorno virtual de aprendizaje proceso de aprendizaje The objective of this work was to determine if the virtual learning environment “Second Life” improves the social and academic relationships of the Basic Two-Dimensional Design subject of the Graphic Design degree. The research focus was quantitative pre-experimental, exploratory sequential type. The study sample corresponded to 12 students (8 men and 4 women) in the first semester of the Graphic Design degree program at the Universidad Tecnológica Indoamérica, face-to-face modality in the city of Quito, Ecuador. The work concludes that the use of the “Second Life” platform as a virtual environment and didactic learning strategy improves social relations and academic performance in the matter of Basic Two-Dimensional Design of the study population. El objetivo de este trabajo fue determinar si el entorno virtual de aprendizaje “Second Life” mejora las relaciones sociales y académicas de la materia de Diseño Básico Bidimensional de la carrera de Diseño Gráfico. El enfoque de la investigación fue de tipo cuantitativo pre experimental, de tipo secuencial exploratorio. La muestra del estudio correspondió a 12 estudiantes (8 hombres y 4 mujeres) de primer semestre de la carrera de Diseño Gráfico, en la Universidad Tecnológica Indoamérica, modalidad presencial de la ciudad de Quito, Ecuador. El trabajo concluye que, la utilización de la plataforma “Second Life” como entorno virtual y estrategia didáctica de aprendizaje mejora las relaciones sociales y el rendimiento académico en la materia de Diseño Básico Bidimensional de la población en estudio. Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) 2021-03-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Items evaluated by peers Artículos evaluado por pares application/pdf text/html https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2092 10.22206/cyed.2021.v5i1.pp131-145 Science and Education; Vol. 5 No. 1 (2021): Science and Education; 131-145 Ciencia y Educación; Vol. 5 Núm. 1 (2021): Ciencia y Educación; 131-145 2613-8808 2613-8794 10.22206/cyed.2021.v5i1 spa https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2092/2487 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/2092/2492 Derechos de autor 2021 Ciencia y Educación 728c8f5a094bdb90dc3b6fdfab29aa57