TY - JOUR AU - Hernández-Mella, Rocío AU - Pacheco-Salazar, Berenice PY - 2017/09/30 Y2 - 2024/03/29 TI - La (pre)ocupación por el aprendizaje: desde la complejidad piagetiana al conocimiento situado JF - Ciencia y Educación JA - cyed VL - 1 IS - 1 SE - ENSAYOS EDUCATIVOS DO - 10.22206/cyed.2017.v1i1.pp37-44 UR - https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciened/article/view/1088 SP - 37-44 AB - <p>Piaget postula que toda actividad de aprendizaje y proceso intelectual se encuentran fundamentados en la acción; el conocer solo es posible a través de la interacción entre la mente consciente y el mundo. Así, los seres humanos se autoconstruyen y se adaptan, dando como resultado una capacidad de comprensión, producto de un interés, que abarca tanto la afectividad como su nivel de entendimiento. El constructivismo, como marco epistemológico y pedagógico, asume que el ser que aprende es integral y que sus competencias sociales y afectivas influyen en sus procesos de conocer. Desde este entendido, el aprendizaje situado revaloriza lo cotidiano y contextual, en tanto concibe que el conocer solo es posible en un tejido de significados compartidos.</p> ER -